Inicio_y_desarrollo_

INICIO Y DESARROLLO DE LOS SISTEMAS ABIERTOS DE EDUCACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN.
Durante 1960 y 1970, surge el sistema de enseñanza abierto, como una opción de
educación e instrucción para los que por su trabajo, tiempo o distancia no tenían la
posibilidad de estudiar y prepararse personal y profesionalmente.
Después de la Segunda Guerra mundial (1939-1945) lo que se busca es
estabilizar la situaciónsocial, económica y política de los países participantes
principalmente los europeos. Y además, consideran la importancia de educar a la
población, es así, que se crean otros sistemas para la educación (sistema abierto)
que se concentraran específicamente en la alfabetización de los adultos y en la
capacitación de los docentes de educación pública. Aunque por algunos sectores
fue vista condesconfianza no dándole importancia y concentrándose en los
sistemas escolarizados tradicionales.
Uno de los principales problemas en el surgimiento del sistema abierto fue que la
sociedad tenía un apego importante a la tradición del sistema escolarizado que
representaba, además de un centro de educación, un lugar de socialización y
convivencia.

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN ABIERTA EN EUROPA.
2. REINOUNIDO.
La universidad que ha sido modelo para los programas educativos abiertos, y se
verán en cada uno de los países que adaptan este sistema, es la Open University.
La responsable de esta experiencia (Open University), que fue rechazada por el
sistema escolarizado, fue Jennie Lee Ministro de Educación y Ciencia. Continuaba
el rechazo por los conservadores, pues, consideraban a la educación abiertade
segunda clase.
Como todo proyecto educativo, el sistema abierto tuvo sus obstáculos, los más
destacados son: los títulos externos que ofrecía la Universidad de Londres y las
limitaciones de tiempo en radio y televisión.

Métodos de enseñanza de la Open University
Impresos




Textos
por
correspondencia.
Cuadernos
de
autoevaluación.
Libros de texto

Audiovisuales







Estauniversidad fue concebida

Presenciales

Programas
de
 Servicios
de
televisión.
asesoramiento.
Programas
de
 Orientación directa
radio.
de los asesores.
Juegos de material
 Centros locales de
experimental.
estudio.
Diapositivas.
 Campamentos de
verano.
Películas
Magnetófonos.
para poder utilizar al máximo la mayoría de los

medios sociales de comunicación y requiere del apoyo de los diversos servicioseducativos.
3. FRANCIA.
En 1962 surgieron en Francia dos instancias que dan auge a la educación abierta
y a distancia:
1. Los Sistemas de Enseñanza a Distancia de Nivel Universitario.
2. La enseñanza televisada del Conservatorie National des Arts et Métiers
(TELE-CNAM).
La segunda destinada facilitar la obtención del diploma de técnico superior o de
ingeniero a técnicos y técnicos superiores que nopodían abandonar su trabajo
para asistir a la escuela de jornada completa.
La enseñanza a distancia francesa ofrece los niveles:


bachillerato



licenciaturas



maestría



cursos de perfeccionamiento



actualización.

En esta modalidad educativa se puede dispensar la asistencia a la universidad en
forma total o parcial.
La universidad típica abierta en Francia es la EntenteUniversitaire de L´est que
agrupa a varios CTU (centros de tele-enseñanza universitaria). Cada universidad
se ha especializado en una disciplina concreta:

a. Dijon en letras modernas,
b. Nancy en inglés,
c. Estrasburgo en alemán,
d. Besacon en Historia
e. Reims en filosofía.
4. POLONIA.

Escuela
Agrícola por
televisión

Idea: Unión de
Juventudes
Socialiestas
(1970)

Para:
Jóvenes
campesinos

Para ingresar aesta escuela, se requiere del certificado de formación profesional
(técnico agrícola).
Los métodos pedagógicos utilizados son:


libros



estudios por correspondencia



televisión



reuniones de grupo, etc.

5. ESPAÑA.
La Universidad Nacional de Educación a Distancia de España (UNED).
Antecedentes y características:
1. Se estructuró tomando como referencia a la Universidad Abierta de...