Inmigrantes-pueblos originarios

Sujeto

Aprendizaje

Y

Contexto

[pic]

CORVALAN, CLAUDIA
ZANINI, EMILIANA
GIMENEZ, NOELIA
1ro 2da
PEI
2006
introducción:

Nos basamos en la necesidad que creemos que existe en los emigrantes radicados con hijos argentinos de constituir la sociedad que los recibe.
Ser boliviano en nuestro país y mantener ritos y tradiciones propias no responde simplemente a un reproduccionismonecesitado de familiaridad sino a la necesidad de enfrentarse a un orden social y un sistema de relaciones que lo discrimina en todos lo ordenes, los mantiene al margen como ciudadanos y los considera solo en función de su fuerza de producción.
A través de su cultura los migrantes reconstruyen su identidad buscando espacios de aceptación y participación que favorezcan su inserción en unasociedad que los ignora, buscando a través de difundir su idiosincrasia conseguir el respeto necesario para la convivencia.
Como docentes del Nivel Inicial creemos en la necesidad de generar un proyecto integrador, que contribuya a ampliar la mirada de la comunidad, desmitificando las creencias erróneas que existen en nuestra sociedad sobre la cultura boliviana. Pensamos que lo desconocido provoca miedoy lleva a la marginación y a la exclusión social.
Por lo tanto nos proponemos crear un espacio abierto al dialogo que sirva de apoyo a la reafirmación cultural de la comunidad boliviana, donde se reflexione sobre la discriminación, la indiferencia y el aislamiento que sufren los bolivianos, y las causas que originan estas actitudes, basadas en desconocimientos, malas interpretaciones y mitosinfundados.
Lo que se intenta es que mediante la participación de padres representantes de ambas culturas se enriquezca la percepción social de los alumnos. Mediante la articulación con los contenidos del Área Conocimiento del Ambiente, se integraran aspectos (costumbres, actividades, características particulares, etc.) de cada cultura para que los alumnos sientan orgullo por sus propias raíces, ala vez que valoración y respeto por la cultura que los acoge, en el caso de descendientes de bolivianos; y por el valioso aporte que realizan los inmigrantes a nuestro país en el caso de descendientes de argentinos.
El proyecto esta orientado a escuelas con alto porcentaje de inmigrantes y descendientes de inmigrantes bolivianos, insertas en ambientes rurales.

Bibliografía:

• Matricesdel aprendizaje_Ana Quiroga
• Psicogenesis, Mabel Espina
• Cuadernos del futuro 7, Alejandro Grimson y Edmundo Paz
• Los alfabetos sociales de la identidad, Maria Isabel Requejo
• El sujeto y la desincersion laboral en un mundo globalizado, Ana Quiroga
• Pedagogía del oprimido, Paulo Freire
• “La mujer migrante boliviana, caso ugarteche”- Amanda Aguilera
•Proyecto declaratorio de interés provincias del carnaval boliviano de ugarteche

Metodología:

Mediante la inclusión de contenidos culturales(orales, a través de narraciones) se espera estimular el interes del niño en las tradiciones y valores de la cultura boliviana que favorezca la relación, aceptación y entendimiento mutuos.
Pensamos contar con la colaboración de padres(voluntarios) que nosayuden a enriquecer los contenidos.
Algunos métodos podrían ser:
-relatos de cuentos y leyendas tradicionales
-reflexión sobre fechas patrias de ambos países
-implementación de pequeños festejos, representaciones, etc..

Actividades:
- Periodo de adaptación:
En esta etapa convocaremos a los padres para presentarles el proyecto (que por sus características es un proyecto que solo podrállevarse a cabo con el consentimiento y la participación de la familia)
En los primeros encuentros armaremos entre todos el calendario escolar sumando a nuestras celebraciones nacionales las fechas que ellos consideren importantes para el enriquecimiento de la cultura de sus hijos.
- Algunas fechas de colectividad boliviana:
6 de agosto – día de la independencia.
Celebraciones:...