inmunologia

Introducción
Este taller tiene como propósito central que las futuras educadoras desarrollen las capacidades necesarias para saber distinguir cuándo una propuesta didáctica propicia aprendizajes que contribuyen al desarrollo de las capacidades del pensamiento en los niños, en qué criterios pedagógicos se fundamentan y cuándo se trata de actividades desarticuladas, carentes de propósito y sentidopara los niños.
Asimismo se analizarán las formas de aprendizaje de los niños y las modalidades de intervención que ayudan a lograr los propósitos educativos.
Organización de los contenidos.
El programa se divide en tres bloques, en cada bloque hay una explicación general de éste, los temas, la bibliografía (Básica/complementaria) y actividades sugeridas. El último tema de cada bloque haceuna revisión de todos los temas y una pequeña reflexión sobre el bloque posterior.
Propósitos generales.
• Integren y utilicen los conocimientos y experiencias adquiridos al analizar las prácticas educativas predominantes, reconociendo las concepciones pedagógicas implícitas y explícitas en que se fundamentan y la necesidad de su transformación para mejorar la calidad de la educación preescolar.• Comprendan con mayor amplitud y profundidad los aportes de la educación preescolar al desarrollo integral de los niños, cuando se toma en cuenta sus capacidades para aprender y para reflexionar sobre lo que aprenden.
• Apliquen los principios y criterios de la intervención educativa al plantearse los propósitos precisos, elegir las modalidades de trabajo, y seleccionar y diseñar actividadesdidácticas que propicien aprendizajes con sentido para los niños.
• Analicen con sentido crítico las propuestas didácticas que elaboren, antes de ponerlas en práctica en el jardín de niños; asimismo, valoren los resultados obtenidos de las experiencias de práctica para lograr un desempeño cada vez mejor.


Orientaciones didácticas generales y para la evaluación

Las orientaciones que se proponentienen como finalidad destacar aspectos que permitan a los profesores y estudiantes organizar el trabajo y establecer los acuerdos necesarios para el cumplimiento de los propósitos previstos.

1. La revisión del programa y la planeación del curso. Como actividad inicial conviene que los maestros y alumnas revisen los contenidos del programa en general, analizando los temas de estudio y losperiodos destinados a las jornadas de observación y práctica, y así comprender la articulación entre las asignaturas Taller de Diseño de Actividades Didácticas I, y Observación y Práctica Docente III.
2. Estudio y análisis de textos. Es indispensable que las estudiantes lean los textos previamente a las sesiones de clase, y así anoten sus inquietudes o reflexiones acerca del contenido de los textos,obteniendo así material que les ayudará a fundamentar el diseño de las actividades.
3. Revisión de los programas de asignaturas cursadas, actividades realizadas. Para comprender mejor los elementos que son necesarios tener presentes al preparar las actividades didácticas, es pertinente la recuperación y sistematización de los conocimientos y experiencias adquiridas hasta el momento. Además derecurrir frecuentemente a los programas de estudio de cursos anteriores.
4. Diseño de actividades didácticas. En este semestre, el diseño de las actividades didácticas se lleva a cabo a partir de la recuperación de la experiencia, el análisis de los enfoques que explican el aprendizaje infantil y de las modalidades didácticas que pueden utilizarse. Cabe destacar que el diseño de las actividadessiempre tiene como punto de partida la definición de propósitos educativos precisos y no la metodología del trabajo.
5. Trabajo individual, en equipos y en grupo. Se promueve la participación individual y colectiva de las estudiantes, la necesidad de la lectura individual y la escritura de textos producto de la reflexión, el diseño de propuestas por parte de las estudiantes resultara más...