Innovación Al Curriculum Educación Secundaria
Páginas: 7 (1542 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2012
INNOVACIÓN AL CURRÍCULUM DE
EDUCACIÒN SECUNDARÍA
En la actualidad, México tiene una población joven y hacia el año 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. En las últimas décadas las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentado profundas transformaciones sociológicas, económicas y culturales. En general cuentan con niveles deescolaridad superiores a la de sus padres, están más familiarizados con las nuevas tecnologías, disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida, así como de la realidad en la que viven.
La reforma de la educación secundaría tiene entre sus principales propósitos transformar la escuela para convertirla en un espacio de aprendizaje, que requiere de un trabajo serio y sostenido endiversos ámbitos, que asegure cambios en las prácticas pedagógicas que promuevan auténticos aprendizajes en los alumnos de las escuelas secundarias de nuestro país (revista educare nov. 2006).
La secretaría de educación pública reconoce que el currículum es básico en la transformación de la escuela, sin embargo, reconoce también que la emisión de un nuevo plan y programas de estudio es únicamente elprimer paso para avanzar hacia la calidad de los servicios.
Actualmente se están usando más las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), para los trabajos de investigación por parte de los alumnos de educación secundaria, lo cual ha contribuido al enriquecimiento de los conocimientos adquiridos en el aula.
Para que la reforma se aprobara tuvo que entenderse el porqué sequerían aprendizajes auténticos, es decir, que los alumnos aprendieran de manera efectiva y duradera, lo que implicó renunciar a pensamientos sobre como se aprende y como ha de enseñarse, deduciendo que aprender requiere de un proceso donde se absorbe información, se interpreta y se conecta con lo que ya se sabe. Esto significa que son los estudiantes quienes elaboran su propia comprensión sobrehechos, datos e informaciones, basándose en nuevas experiencias que aumenten sus conocimientos( Ausubel, Hargreaves 1996).
De esta idea de aprendizajes se derivan las siguientes consideraciones:
Reconocer la Existencia de una Amplia Gama de Conocimientos, Inteligencias y Etilos de Aprendizaje.
La tradición de la escuela tiende a homogeneizar procedimientos, sin embargo, cada aprendiz tienediferente forma de aprendizaje ya sea visual, auditiva, kinestesica, o mixta, lo que conduce al alumno a construir su propio conocimiento.
El Conocimiento previo debe ser el punto de Partida Crítico para Adquirir Nuevos Conocimientos.
Existe una tendencia a considerar que los alumnos inician su acercamiento a un tema sin tener información ni conocimientos previos sobre el mismo, ideasequivocadas, ya que, Ausubel plasma que todo individuo tiene experiencias o pensamientos referentes a temas que aún no ha conocido del todo.
Un Aprendizaje Efectivo Exige Nuevas Interacciones en el Aula.
El rol tradicional de maestros y alumnos obedece a una noción de aprendizaje donde el discípulo recibe información por parte de su docente, y este a su vez la memoriza pasivamente. Actualmente elrol del profesor se ha cambiado a ser un guía y acompañante de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje, dicha interacción incluye seguridad, respeto, confianza y actitud, mismas que promoverán el aprendizaje efectivo en el educando.
El Alumno Requiere de Fuertes Dosis de Autonomía Para Poder Asumir su Propio Aprendizaje.
Para poder aprender es necesario que los estudiantes aprendan aseguir sus propias rutas, tomar decisiones explorar hipótesis y construir planteamientos, esto es, darle autonomía al alumno para que se haga responsable de su aprendizaje, sembrar en ellos el interés, la cultura y el valor del autoconocimiento.
El Aprendizaje Tiene Naturaleza Social y Emocional.
Aprender es resultado de la actividad en un entorno social, es un proceso individual y se...
EDUCACIÒN SECUNDARÍA
En la actualidad, México tiene una población joven y hacia el año 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. En las últimas décadas las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentado profundas transformaciones sociológicas, económicas y culturales. En general cuentan con niveles deescolaridad superiores a la de sus padres, están más familiarizados con las nuevas tecnologías, disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida, así como de la realidad en la que viven.
La reforma de la educación secundaría tiene entre sus principales propósitos transformar la escuela para convertirla en un espacio de aprendizaje, que requiere de un trabajo serio y sostenido endiversos ámbitos, que asegure cambios en las prácticas pedagógicas que promuevan auténticos aprendizajes en los alumnos de las escuelas secundarias de nuestro país (revista educare nov. 2006).
La secretaría de educación pública reconoce que el currículum es básico en la transformación de la escuela, sin embargo, reconoce también que la emisión de un nuevo plan y programas de estudio es únicamente elprimer paso para avanzar hacia la calidad de los servicios.
Actualmente se están usando más las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), para los trabajos de investigación por parte de los alumnos de educación secundaria, lo cual ha contribuido al enriquecimiento de los conocimientos adquiridos en el aula.
Para que la reforma se aprobara tuvo que entenderse el porqué sequerían aprendizajes auténticos, es decir, que los alumnos aprendieran de manera efectiva y duradera, lo que implicó renunciar a pensamientos sobre como se aprende y como ha de enseñarse, deduciendo que aprender requiere de un proceso donde se absorbe información, se interpreta y se conecta con lo que ya se sabe. Esto significa que son los estudiantes quienes elaboran su propia comprensión sobrehechos, datos e informaciones, basándose en nuevas experiencias que aumenten sus conocimientos( Ausubel, Hargreaves 1996).
De esta idea de aprendizajes se derivan las siguientes consideraciones:
Reconocer la Existencia de una Amplia Gama de Conocimientos, Inteligencias y Etilos de Aprendizaje.
La tradición de la escuela tiende a homogeneizar procedimientos, sin embargo, cada aprendiz tienediferente forma de aprendizaje ya sea visual, auditiva, kinestesica, o mixta, lo que conduce al alumno a construir su propio conocimiento.
El Conocimiento previo debe ser el punto de Partida Crítico para Adquirir Nuevos Conocimientos.
Existe una tendencia a considerar que los alumnos inician su acercamiento a un tema sin tener información ni conocimientos previos sobre el mismo, ideasequivocadas, ya que, Ausubel plasma que todo individuo tiene experiencias o pensamientos referentes a temas que aún no ha conocido del todo.
Un Aprendizaje Efectivo Exige Nuevas Interacciones en el Aula.
El rol tradicional de maestros y alumnos obedece a una noción de aprendizaje donde el discípulo recibe información por parte de su docente, y este a su vez la memoriza pasivamente. Actualmente elrol del profesor se ha cambiado a ser un guía y acompañante de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje, dicha interacción incluye seguridad, respeto, confianza y actitud, mismas que promoverán el aprendizaje efectivo en el educando.
El Alumno Requiere de Fuertes Dosis de Autonomía Para Poder Asumir su Propio Aprendizaje.
Para poder aprender es necesario que los estudiantes aprendan aseguir sus propias rutas, tomar decisiones explorar hipótesis y construir planteamientos, esto es, darle autonomía al alumno para que se haga responsable de su aprendizaje, sembrar en ellos el interés, la cultura y el valor del autoconocimiento.
El Aprendizaje Tiene Naturaleza Social y Emocional.
Aprender es resultado de la actividad en un entorno social, es un proceso individual y se...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.