Innovacion Educativa

Instituto de Estudios Superiores de Ingeniería Educativa


Maestría en Ingeniera Educativa


2 Grupo on line Tlaxcala


Indicaciones: Investigar en relación al tema de Innovación educativa y posteriormente realizar un cuadro comparativo entre lo investigado y las 2 lecturas del mapa conceptual.

Innovación educativa

||LECTURAS (ANÁLISIS) |INVESTIGADO |
| | |Aquella oportunidad y/o posibilidad de dimensionar propuestas de intervención educativa y pedagógica|
|| |que propendan por la trascendencia del ser, creando y recreando experiencias complejas |
|Concepto de Innovación educativa |Indagar, innovar y transformar la educación. |(organizándolas o desorganizándolas) con sentido individual o social, hacia el desarrollo |
|| |planetario. Dentro de sus características, se encuentran: la transferencia compleja y flexible y la |
| | |socialización. |
||Se establecen tres edades: la primera es la aparición y en |La “Historia de la innovación educativa” podría construirse desde temas, edades históricas, autores,|
| |ella se desarrolla el concepto de metacognición. La segunda: |enfoques, movimientos, escuelas, cambios, etc. Se ha optado por una articulación centrada en una |
||reactivación inserción del concepto. Por último la |cuidadosa y plural selección de autores e innovaciones, organizados por periodos históricos e |
|Estudio histórico |recurrencia: es la etapa actual en la cual se aborda la |inscritos en corrientes formativas que han enriquecido el panorama educativo hasta nuestros días. |
||problemática. | |
|Modalidades |Ortodoxa: es la investigación experimental. |Tras cada innovación hay nombres y personas casi siempre heterodoxas, valientes y comprometidas más || |Heterodoxa: es la investigación discrepante. |allá de su momento, motivadas por la mejora social desde la educación |
|Investigador educativo |Es el un sujeto analítico y crítico; que elabora ensayos |El investigador trabaja con problemas, piensa en términos de investigación,|
| |basado en conocimientos, fortalezas, con epistemología y |transforma las problemáticas en objetos de estudios científicos, los aborda, los |
| |metacognición. |define, los confronta con la realidad, los explica a través de procesos|
| | |metodológicos rigurosos, los niega. Tiene que reflexionar sobre las decisiones |
| | |tomadas en el transcurso de la investigación, respecto al abordaje y orientación del...