Innovacion
Páginas: 5 (1191 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2010
Introducción.
Al hablar de liderazgo en los centros escolares, invariablemente aparece en nuestros discursos la figura del director del centro y no es infrecuente que ambos (dirección, liderazgo) queden ligados. Buena parte de la reflexión teórica sobre los procesos de dirección escolar ha ido dejando claro en los últimos años que un director no sólo ha de circunscribir su actuación agestionar adecuadamente la organización, sino que ha de liderarla (González, 2003, Murillo, 2006).
Como menciona González (2008) haciendo referencia sobre “la importancia de que el director - “líder formal” de la organización- articule, promueva y cultive una visión de lo que debería ser el centro escolar que dé sentido y significado a los propósitos y actuaciones organizativas, la comunique a losprofesores y logre de ellos asentimiento y compromiso; se ha insistido, igualmente, en que en el ejercicio de su liderazgo el director ha de esforzarse en reconocer y potenciar a los miembros de la organización y orientarse a transformar sus creencias, actitudes y sentimientos (Leitwhood y Jantzi, 2000)”.
El siguiente trabajo pretende dar a conocer la investigación realizada en la PreparatoriaNúmero 2 de Tonalá Chiapas, respecto a las prácticas administrativas ejercidas por el Director y como es percibida por los alumnos, docentes y administrativos.
Desarrollo.
Como punto de partida, al igual que en el mundo de negocios, las instituciones educativas, son el argumento para que los individuos con conocimientos adecuados se desenvuelvan y gracias a una buena labor directiva se logre eléxito dentro de un ambiente adecuado de trabajo, conducción adecuada del personal aunado a cumplir las misión, vision y metas de la entidad.
Gorrochotegui ( 2008) menciona que “el papel del director o directora es básico para que los miembros tomen conciencia de en qué medida se están manteniendo condiciones y prácticas organizativas y educativas no-democráticas e injustas, así como de lanecesidad de transformarlas.”
En tal sentido, el director, por ejemplo, habrá de hacer accesible a los miembros de la comunidad escolar información sistematizada sobre la que analizar y discutirlo que está sucediendo en el centro (pensemos por ejemplo, en la que se puede ofrecer a partir de la valoración de los resultados del centro aportada por las evaluaciones de diagnóstico previstas en la LOE,2006)
Métodología.
El presente análisis de estudio respondió a una investigación de tipo descriptiva porque estuvo relacionada a condiciones existentes, prácticas que prevalecen, opiniones, puntos de vista que se mantienen e intentó retratar una realidad particular de un objeto de estudio, en este caso la Preparatoria 2 de Tonalá Chiapas.
Por otra parte, fue exploratoria porque no solo sequedó en la descripción del objeto de estudio, sino que recolectó, generó e interpretó información a partir de los resultados para realizar las conclusiones de una investigación de campo.
El total de personas entrevistadas fueron 20 de los cuales 10 son maestros, 6 administrativos y 4 alumnos y que por razones de limitaciones de tiempo fueron seleccionadas por razones de conveniencia.Objetivo General.
Analizar las diferentes prácticas administrativas/ liderazgo que el director de de la Preparatoria Num. 2 de Tonalá Chiapas utiliza con el objetivo de entrelazar actividades de innovación educativa con el personal de la escuela y alumnos.
Para llevar a cabo el logro de objetivo de la investigación fue necesario la recopilación de datos provenientes tanto de fuentes primarias comosecundarias. En el trabajo de campo se llevo a cabo una entrevista semi- estructurada a los alumnos, docentes y administrativos.
Así mismo se realizo una observación del directivo del centro educativo donde se percibió su gestión de prácticas administrativas o de liderazgo.
Luego de lo anterior, se realizó la tabulación de los datos.
Análisis de Resultados.
En relación al...
Al hablar de liderazgo en los centros escolares, invariablemente aparece en nuestros discursos la figura del director del centro y no es infrecuente que ambos (dirección, liderazgo) queden ligados. Buena parte de la reflexión teórica sobre los procesos de dirección escolar ha ido dejando claro en los últimos años que un director no sólo ha de circunscribir su actuación agestionar adecuadamente la organización, sino que ha de liderarla (González, 2003, Murillo, 2006).
Como menciona González (2008) haciendo referencia sobre “la importancia de que el director - “líder formal” de la organización- articule, promueva y cultive una visión de lo que debería ser el centro escolar que dé sentido y significado a los propósitos y actuaciones organizativas, la comunique a losprofesores y logre de ellos asentimiento y compromiso; se ha insistido, igualmente, en que en el ejercicio de su liderazgo el director ha de esforzarse en reconocer y potenciar a los miembros de la organización y orientarse a transformar sus creencias, actitudes y sentimientos (Leitwhood y Jantzi, 2000)”.
El siguiente trabajo pretende dar a conocer la investigación realizada en la PreparatoriaNúmero 2 de Tonalá Chiapas, respecto a las prácticas administrativas ejercidas por el Director y como es percibida por los alumnos, docentes y administrativos.
Desarrollo.
Como punto de partida, al igual que en el mundo de negocios, las instituciones educativas, son el argumento para que los individuos con conocimientos adecuados se desenvuelvan y gracias a una buena labor directiva se logre eléxito dentro de un ambiente adecuado de trabajo, conducción adecuada del personal aunado a cumplir las misión, vision y metas de la entidad.
Gorrochotegui ( 2008) menciona que “el papel del director o directora es básico para que los miembros tomen conciencia de en qué medida se están manteniendo condiciones y prácticas organizativas y educativas no-democráticas e injustas, así como de lanecesidad de transformarlas.”
En tal sentido, el director, por ejemplo, habrá de hacer accesible a los miembros de la comunidad escolar información sistematizada sobre la que analizar y discutirlo que está sucediendo en el centro (pensemos por ejemplo, en la que se puede ofrecer a partir de la valoración de los resultados del centro aportada por las evaluaciones de diagnóstico previstas en la LOE,2006)
Métodología.
El presente análisis de estudio respondió a una investigación de tipo descriptiva porque estuvo relacionada a condiciones existentes, prácticas que prevalecen, opiniones, puntos de vista que se mantienen e intentó retratar una realidad particular de un objeto de estudio, en este caso la Preparatoria 2 de Tonalá Chiapas.
Por otra parte, fue exploratoria porque no solo sequedó en la descripción del objeto de estudio, sino que recolectó, generó e interpretó información a partir de los resultados para realizar las conclusiones de una investigación de campo.
El total de personas entrevistadas fueron 20 de los cuales 10 son maestros, 6 administrativos y 4 alumnos y que por razones de limitaciones de tiempo fueron seleccionadas por razones de conveniencia.Objetivo General.
Analizar las diferentes prácticas administrativas/ liderazgo que el director de de la Preparatoria Num. 2 de Tonalá Chiapas utiliza con el objetivo de entrelazar actividades de innovación educativa con el personal de la escuela y alumnos.
Para llevar a cabo el logro de objetivo de la investigación fue necesario la recopilación de datos provenientes tanto de fuentes primarias comosecundarias. En el trabajo de campo se llevo a cabo una entrevista semi- estructurada a los alumnos, docentes y administrativos.
Así mismo se realizo una observación del directivo del centro educativo donde se percibió su gestión de prácticas administrativas o de liderazgo.
Luego de lo anterior, se realizó la tabulación de los datos.
Análisis de Resultados.
En relación al...
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