innovacion


Universidad del Valle de Atemajac


Lic. Administración de Empresas
Administración y gestión del capital humano


Creatividad y enfoque tríadico






Introducción
La creatividades un aspecto asociado a la inteligencia. Es la capacidad para crear cosas nuevas o perfeccionarlas; la habilidad para extraer conclusiones efectivas y útiles para resolver problemas complejos ocotidianos. Se puede ser creativo independientemente de una mayor o menor inteligencia, sin embargo, en este caso, una gran inteligencia suele ser un elemento indispensable para una creatividad fuera de lo común. Cuando se aúnan una gran inteligencia con una gran capacidad creativa, el resultado es una persona que reconocemos como genio. También existen personas especialmente dotadas de una creatividadconsiderable en las artes o los deportes, por citar dos actividades bien distintas, en las que la inteligencia no siempre es un factor determinante.
La inteligencia emocional o enfoque tríadico es, sin duda, uno de los factores esenciales para alcanzar una vida plena y feliz. El ser humano es sociable y gregario, de ahí que las habilidades para interrelacionarse adecuadamente con los demás sonfundamentales. Y en cuanto a las relaciones sentimentales, fuente de felicidad pero también de gran infelicidad, la inteligencia emocional es básica.

La inteligencia emocional o enfoque tríadico se sustenta en la identificación y el manejo adecuado de las propias emociones, controlar la intensidad y saber transmitir o expresar lo que se siente. En cuanto a las habilidades cognitivas destaca lacapacidad para mantener el diálogo interno para identificar los problemas y encontrar la mejor forma de afrontarlas, tomando en consideración los indicadores sociales.

La conducta es otro aspecto esencial, tanto en la forma verbal como en la forma no verbal. En el primer caso a través del contacto visual, las expresiones o los gestos, y en el segundo con el tono de la voz, mensajes claros yprecisos, la aceptación y manejo de la crítica o la capacidad para superar adversidades o influencias negativas.










Desarrollo
El conocimiento del cerebro y sus funciones viene progresando lentamente en los aspectos anatómicos y neurofisiológicos, y mucho más lentamente en los aspectos de educabilidad y su utilización, que es lo que más nos interesa aquí. El cerebro humano pareceestropeado, deficiente, incapaz de percibirse, volverse consciente del todo; en consecuencia, parece incompetente como piloto de la especie humana, del ecosistema planetario y de la coevolución global.
Estamos por eso buscando una nueva Neología o ciencia de la mente, de las funciones mentales, con nuevas bases teóricas, nuevo enfoque, nuevos métodos educacionales y nuevos esfuerzos para eldesarrollo y utilización del cerebro.
Los años 90 fueron la década del cerebro, de las investigaciones y experiencias, como la electrofisiología, la neuroquímica, las neurociencias, la psicología del aprendizaje, del constructivismo piagetiano y vigostkyano, fue la época de las ciencias de la cognición, de la “ciberciencia” o desarrollo de la inteligencia artificial, etc. Fuera del campo de la cienciahan proliferado las corrientes esotéricas, místicas, ocultistas con uso de meditación o de drogas para amplificar el estado de conciencia. Ahora el neoliberalismo descubre que el futuro de la producción depende menos de brazos y más de cerebros y empieza a clasificar los trabajadores no más como mano de obra, sino como “capital intelectual”.
Pero lo que más puede contribuir al avance de lacomprensión del cerebro para uso educacional es el enfoque del cerebro como sistema, ya presentado tanto por Vigotsky como por Piaget y otros:
 

 
Ese nuevo enfoque es evolutivo y sistémico pero, además es tríadico: todo lo considera en conjuntos de tres elementos o factores, dos en competencia o contradicción y un tercero en cooperación; o dos en cooperación y un tercero en competencia o...