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CULTURA, CURRICULUM Y PRÁCTICA DOCENTE
TEMA 1: Conceptualización y elementos constructivos del currículum.
DEFINICIÓN DEL CURRICULUM
AUTOR DEFINICIÓN |
Grundy
El currículum no es un concepto, sino una construccióncultural. Esto no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas. Una serie de estructura de resultados buscados en el aprendizaje. Es el mecanismo mismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente. Con ello la naturaleza del saber impartidopor la escuela es unos de los problemas centrales a discutir. Es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura
Heubner
Kearney y CookTodas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela
Lundgren
Es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategia de enseñanza . Es un intento de comunicar losprincipios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escritorio
Lawrence Stenhouse
crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica Describen los temas enseñados durante el período clásico de lacivilización griega. Folletos informativos de escuelas, artículos periodísticos, informe de comisiones y algunos textos académicos relacionados con este campo se refiere a las materias ofrecidas oprescritas como al “currículo de la escuela”

ELABORE UN ESCRITO DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES INDICADORES:

a) El problema central de la teoría del currículum:

Cada definición del currículum refleja la visión del autor en un tiempo determinado, Lawrence Stenhouse define el currículum: como un intento de comunicar los principios esenciales de una propuestaeducativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.

Afirma el problema central del estudio del currículo es el vacío existente entre nuestras ideas y aspiraciones y los intentos de hacerlos operativas.
Este autor pone en duda que nuestras ideas y aspiraciones sean ya las adecuadas y que se necesita únicamente una mejoroperacionalización del currículum en las escuelas, al mismo tiempo menciona que es preciso adaptar nuestras ideas y aspiraciones para acomodarlas a nuestros logros actuales.

Según Stenhouse la problemática permanente del estudio del currículum se fundamenta en la relación existente en nuestras ideas y la práctica curricular, considera central que la relación entre la teoría y la práctica en la educación nosproporciona un punto de partida para nuestro análisis.

En esta monografía el problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por un lado y el de la relaciones entre educación y sociedad por el otro.

El modo escogido por los miembros de la sociedad para representar sus estructuras internas, refleja los...