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¿Ciudad utopía? La transdisciplina en las comunidades sistémicas de enseñanza-aprendizaje-acción

Viaje imaginario al tema de la educación. La universidad vitalicia para resolver problemas de medio ambienta, para la formación ciudadana basada en valores, para el estudio crítico y constructivo de la historia, cultura y política, para el estudio y desarrollo del arte, físico, psicológico,espiritual y empresarial local y global, para el estudio y mejoramiento de la alimentación humana. Una verdadera sociedad del conocimiento.

La transdisciplina como necesidad de las comunidades sistémicas de enseñanza-aprendizaje-acción

Las materias y el currículum académico de algunas escuelas y universidades, así como la capacitación empresarial e institucional generan conocimientos fragmentados,inconexos y descontextualizados, con un fuerte sesgo a lo técnico-científico-económico.
Los conocimientos en estos campos que los maestros y capacitadores poseen son, una fortaleza y una debilidad porque resuelven problemáticas puntuales, pero no posibilitan una conciencia plena de las interrelaciones y contextos de otros campos y actividades humanas.

La forma de ver e interpretar la“realidad” debe transformarse con una educación sistémica-humanista y la realización de proyectos con una visión transdisciplinaria. ¿Cómo podemos entender lo transdisciplinario? Nosotros lo entendemos como una filosofía de acción y como un proceso:
Lo transdisciplinario como una filosofía de acción implica reflexión, critica que cuestiona los saberes fragmentados y pone como base la dignidad humana paraconfrontar e integrar disciplinas, paradigmas, etc.
Lo transdiciplinario como un proceso significa un fenómeno de interacción grupal donde personas, provenientes de distintas disciplinas unidas por un proyecto comparten y unen sus conocimientos para construir otras unidades.

Las comunidades de enseñanza-aprendizaje vitalicias con un enfoque transdiciplinario podrán:
Despertar allíder-emprendedor
Resolver la problemática sistémica-humanista con un enfoque transdisciplinario que enrique el saber y las soluciones.
Abrir el camino para la cohesión social y el trabajo en equipo.
Integrar la ciencia, arte y el humanismo a la educación creativa personal, familiar, comunitaria y empresarial.
Sentar las bases para una democracia.
Desplegar el potencial innovador en todo el país.Incrementar el valor del capital intelectual.
Alcanzar la calidad verdaderamente total.

Educar al corazón para querer ser, querer saber, querer hacer y querer pertenecer

“El proceso educativo es el territorio donde se gesta la felicidad”
La transformación debe ser construida por el ser humano, los enfoques y las estructuras para motivar un desarrollo integral se han ampliado, ahora se habla deser, saber, hacer y pertenecer. Promover el ser: para ser tenemos que saber y para saber tenemos que hacer.




¿Y el corazongrama?

Nadie puede ser completamente feliz si “otro” en el mundo es infeliz. No tenemos derecho a la felicidad plena sobre la desdicha de los “otros”. Es un principio básico de humanidad, amistad y de solidaridad. Eduquemos a nuestro corazón en calidad, integridad ycreatividad total. Estudiemos por y para ser el ser humano integral que deseamos edificar.

Existe todo un movimiento que pugna por modificar la educación y rediseñarla con base en las nuevas necesidades emergentes de la humanidad. Ahora, contamos con las herramientas metodológicas que facilitan la transformación. Personas, grupos e instituciones preocupados y comprometidos con la vida y con elamor han abierto temas como: aprendizaje acelerado, educación creativa, aprender a aprender, educación holística, pedagogía, crítica, etc. Contamos con los recursos filosóficos y metodológicos para apoyar el potencial creativo del ser humano.

Lo justo, lo bueno, lo bello y lo verdadero de la educación creativa a escala humana

La actividad formativa más importante de la sociedad y de la...