innovacion





PRÁCTICA 3

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR EN UNA ESCUELA ALTERNATIVA.



Para la elaboración de esta práctica, vamos a establecer tres apartados:

- En primer lugar, realizaremos una puesta en común de los debates realizados en clase del conocimiento adquirido y de nuestra propia experiencia para determinar en qué medida el modelo de organización escolar dominante favorece odificulta la
innovación educativa y el desarrollo democrático de la institución escolar.



¿En qué medida el modelo de organización escolar dominante favorece o dificulta la innovación educativa y el desarrollo democrático de la institución escolar?
Los factores que frenan la innovación son en primer lugar, la rutina del profesorado, el hecho de tener que ceñirse a un currículum sin poderaportar ni añadir nuevo contenido alternativo al temario, esta rutina provoca el malestar docente; además profesores con baja autoestima ya sea ocasionada por su situación laboral o personal producen una mala práctica educativa.



*(Anexamos estudio realizado a diferentes profesores de Comunidades Autónomas distintas que demuestra esta premisa).



Otro de los factores que limita lainnovación es el individualismo, el hecho de no existir cooperación entre profesores, alumnos y la Comunidad Educativa en general.

Establecidos los factores que limitan la innovación educativa, analizamos los que la fomentan. Una actitud positiva hacia los cambios, es decir, que los profesores no tengan miedo a la incertidumbre necesitando siempre el apoyo de la Administración, la cooperación entrelos profesores y la Comunidad Educativa así como, un ambiente de bienestar y confianza.
Podemos añadir que es muy importante la participación de la familia a la hora de

apoyar al profesorado para que se sientan motivados para la realización del cambio.



Cuando el cambio propuesto se trate de una mejora progresista que afecte a nivel organizativo y curricular es decir, los objetivos, lametodología, agrupamientos, evaluación, espacios, contenidos, toma de decisiones, entorno, recursos, y parta del profesorado, estaríamos hablando de una alternativa pedagógica. Más adelante, desarrollaremos todos estos contenidos en nuestra propuesta de organización escolar de una escuela alternativa democrática.



Por otro lado, en cuanto al desarrollo democrático de las escuelas cabedestacar la ausencia de democracia en prácticamente todos los aspectos relacionados con la educación; Por ejemplo:
 La desigualdad imperante en el ámbito escolar en cuanto al contenido que se

imparte en clase (currículum oculto): el estereotipo fijado por las editoriales de la familia tradicional y obviando a las demás, entre otras.
 La cantidad de escuelas privadas existentes quesegregan al alumnado.

 La Administración impone el contenido a estudiar sin dejar que los alumnos/as participen en su propio aprendizaje, creando personas poco críticas e irreflexivas.
 La infravaloración de los alumnos por parte de algunos profesores autoritarios,

que creen que por tener un título, el alumno no tiene derecho cuestionar las respuestas.



Analizado el modelode organización escolar dominante en la medida que favorece o dificulta la innovación y el desarrollo democrático, vamos a desarrollar nuestro propio modelo de organización escolar; para ello analizaremos todos y cada uno de los
aspectos organizativos, curriculares y profesorado.



CURRÍCULUM

 Objetivos/competencias.

Proporcionar al mundo personas críticas y reflexivas, capaces deafrontar sus responsabilidades. Queremos potenciar la participación de toda la Comunidad Educativa (profesorado, alumnos, vecinos, etc.), permitir desarrollar las capacidades de los alumnos, así como descubrir sus talentos; además pretendemos enfocar el aprendizaje a temas más sociales con valor de uso y no simples aprendizajes memorísticos. Que los alumnos aprendan a resolver sus conflictos y...