Innovaciones didacticas

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INNOVADORAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS
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6. EL PROFESORADO QUE
QUEREMOS
MAESTROS INNOVADORES y CREATIVOS
A lo largo de nuestra educación
hemos tenido muchos profesores,
algunos formadores,
pero muy pocos maestros.
Muy sucintamente me referiré al tipo de docente o profesional de la enseñanza que esté en
consonancia con el modelo formativo que atienda a lapersona en su totalidad. El modelo o
perfil del docente derivado de un enfoque empírico-positivo es el técnico que aplica aquellas
metodologías que se han demostrado eficaces en los estudios. Tiene obsesión por la eficacia. Es
como el arquitecto que aplica a su ámbito los avances descubiertos por ingenieros, físicos o
matemáticos. Su conocimiento le viene dado de fuera, no surge desde lapropia práctica.
El perfil docente mirado desde una óptica interpretativa hará hincapié en la toma de
decisiones en contextos reales. Ha de saber interpretar cuanto sucede en el aula: roles, climas,
relaciones, conflictos, etc., ha de generar significados nuevos a partir de los hechos más
relevantes. No interesa el número de elementos o sucesos, sino el significado que adquieren
para las personasafectadas. El modelo de profesorado seria el de orientador y guía.
Un tercer enfoque, el sociocritico, nos muestra un perfil bien distinto. Hará hincapié en la
generación de actitudes críticas de cuantas normas, valores, presiones y pautas nos vienen
impuestas desde arriba. Adopta una postura alerta y observadora de deficiencias, fallos y
errores de cuanta información nos llega. Estamos anteun modelo de emancipación o
independencia de todo lo que venga desde arriba. El prototipo sería el negociador o político por
cuanto la dialéctica y la habilidad para convencer es su instrumento principal.
Ninguno de estos modelos nos satisface por sí sólo. El docente que pensamos para el siglo
XXI desde una óptica de interacción socio afectiva, es decir integradora, constructiva y
relacional,es ante todo un formador innovador y creativo que facilita el desarrollo de todas las
potencialidades humanas .En tal sentido, si tuviera que buscar una imagen arquetipo no sería la
de técnico, ni terapeuta, ni político, sino la de asesor y facilitador de aprendizajes. Esto es,
creador de ambientes, climas, situaciones, contextos, entornos estimulantes en los que el
discente se implique en unproceso de auto- aprendizaje. Ha de tener visión de futuro para
acometer el presente. En tal sentido tiene mucho de gerente de información, medios y recursos,
de espacios y tiempos, de aprovechar el momento oportuno para motivar.
La enseñanza no es un oficio de instruir o dar cultura a quien carece de ella; ni siquiera se
agota en la elevada meta de formar el pensamiento. Es, para nosotros,una profesión social
comprometida con los valores y dispuesto a defenderlos. La profesión de maestro no es una
actividad laboral para ganarse la vida, realizando mecánicamente determinadas funciones.
Ninguna profesión social lo es. El maestro está conectado todas las horas del día a los valores,
allí donde esté, ya sea dando clase, reunido con otros compañeros, dialogando, paseando o
viendocine. No podrá dejar de ver la cara formativa de cuanto sucede a su alrededor. Por eso
podemos decir que su gran libro es el mundo. Pero hay que saber leer en ese gran libro que es
el medio.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS
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El profesorado que pretendemos formar debiera aproximarse lo más posible al profesorado
que queremos. A modo de indicativo señalamos las siguientes cualidades:referidas a sí mismo,
al pro- ceso formativo, a los compañeros y compañeras, al centro educativo donde enseña, con
relación a la comunidad educativa y, por fin, respecto a los valores sociales.
1. En relación a sí mismo
a) Una imagen positiva de sí mismo, pues consciente o inconscientemente proyectamos a
los demás la imagen que tenemos de nosotros. El docente que tiene una imagen constructiva y...