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ACTIVIDAD Disea un instrumento para realizar el diagnstico. Aplicar el instrumento para recabar la informacin Interpretar los datos que servirn para construir el informe Informe Portada Introduccin objetivo perseguido Presentacin de resultados Conclusin fuente de consulta Recomendaciones puntuales para realizar el diagnstico Siga puntualmente las recomendaciones de los bloques ( del 1 al 4)propuestos en la lectura de apoyo Diagnstico Socioeducativo . EL DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO. En el presente documento se exponen elementos bsicos que fueron aspectos primordiales para el desarrollo del diagnostico socioeducativo realizado en la Escuela Secundaria Tcnica No. 24 ubicada en el Klm1 carretera Teziutln Nautla, barrio de Chignaulingo, Teziutln, Puebla. Para iniciar con el desarrollo deesteescritose considera como actividad principal explicar los diversos significados que se le atribuyen al concepto de diagnstico primero, se entiende como diagnstico el proceso mediante el cual se especifican lascaractersticas del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia deproblemas o situaciones susceptibles de modificacin cuyo resultado facilita la toma de decisionespara intervenir. Segundo, el diagnstico constituye un eje fundamental para recoger datos e informacionesque nos permiten construir caractersticas de nuestro objeto de estudio, por lo que se requiere una serie de pasos y procedimientos para acercarnos de manera sistemtica a la realidad. Mediante el diagnstico el investigador/ interventor tendr la capacidad de generar descripciones o explicacionesacerca de las caractersticas y particularidades tanto del contexto como del objeto a diagnosticar. Otra definicin que describe Arteaga,Basurtoy Montserrat Gonzlez, en cuanto al diagnostico, el cual definen como un proceso que permite, a partir del anlisis de la informacinsobre una realidad, establecer la naturaleza y relaciones causales de los fenmenos sociales, para estar en la posibilidad deidentificar y correlacionar las principales necesidades y problemas, jerarquizndolasde acuerdo a ciertos criterios y determinandoa su vez los recursos disponibles, con la finalidad de establecer un pronstico para elaborar un plan de accin. l diagnostico una fase del proceso de intervencin social que busca generar un conocimiento en cuanto a que requiere conocer lo que pasa para poder determinar culesson los elementos que influyen de manera directa o indirecta en la paricin de las situaciones de conflicto. Para obtener informacin el investigador tiene diversas vas de acceso ypuede usar infinidad de instrumentos y tcnicas que le permitan recabartoda la informacin indispensable para llevar a cabo su trabajo, para esto existen muchas tcnicas y procedimientos que pueden ser tiles para obtenerinformacin y datos, cada una de ellas tiene sus caractersticas especificas pero el objetivo de todas es obtener un conocimiento preciso, confiable y de calidad de la realidad por medio de la obtencin e interpretacin de informacinque proporcionan. continuacin se describen las trestcnicas que se utilizaron para el desarrollo de este diagnostico socioeducativo Primera La ObservacinAlbert (2007232) sealaque Se trata de una tcnica de recoleccin de datos que tiene como propsito explorar y describir ambientes, implica adentrarse en profundidad, en situaciones sociales y mantener un rol activo, pendiente de los detalles, situaciones, sucesos, HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtml eventose interacciones.Muoz Razo, define la Tcnica de Observacin comoun examen minucioso yprofundo de un hecho o fenmeno a travs de la operacin de las HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml l HIPOTES variablesque intervienen en el HYPERLINK http//www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml comportamientodel mismo. Segunda La Encuesta.Hoy en da la palabra encuesta se usa ms frecuentemente para describir un mtodo de obtener...