Innovacionycambio
Páginas: 4 (935 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2015
La innovación y el cambio.
La innovación puede ser definida e interpretada de diversas maneras según toda su plenitud de ópticas desde las que se pueden abordar tal tarea. Suelen utilizarsedistintos términos, tales como “reforma”, “mejora”, cambio”, “innovación” y “renovación”. Todos estos conceptos están muy relacionados y se diferencian únicamente en algunos matices.
Para Fullan, la“innovación educativa” tiene relación con al menos, tres conceptos: “cambio educativo o curricular”, “reforma educativa” y “renovación educativa; para otros, como Oliva (1996), el cambio educativo incluyereforma e innovación.
Aún así resulta difícil diferenciar reforma de innovación, ya que su distinción se basa exclusivamente en criterios de amplitud. La innovación supone cambios cualitativos enlas prácticas educativas, mientras que la reforma se concibe como cambios estructurales. Más aún, la reforma es un cambio a gran escala que afectaría a las políticas educativas, a los objetivos, lasestrategias y las prioridades de todo un sistema educativo, mientras que la innovación se refiere a un nivel más concreto y delimitado.
Para Sack (1981), la reforma es una forma especial de cambioque implica una estrategia planificada para la modificación de ciertos aspectos del sistema de educación de un país, con arreglo a un conjunto de necesidades específicas, de medios y métodosadecuados; Yoloye (1991), concretando más, dice que las reformas educativas son políticas y programas que apuntan a introducir a un cambio educativo en todo el país, un nuevo rumbo en uno o varios aspectosdel sistema educativo.
Fullan (1989) habla de que la reforma se utiliza para referirse a una reestructuración del sistema escolar, , o una revisión completa del currículum, mientras que innovaciónsuele referirse a cambios curriculares específicos, ya sean puntuales (por ejemplo, un nuevo material curricular, un nuevo método de lectura) o algo más comprensivas (por ejemplo, un programa de...
La innovación puede ser definida e interpretada de diversas maneras según toda su plenitud de ópticas desde las que se pueden abordar tal tarea. Suelen utilizarsedistintos términos, tales como “reforma”, “mejora”, cambio”, “innovación” y “renovación”. Todos estos conceptos están muy relacionados y se diferencian únicamente en algunos matices.
Para Fullan, la“innovación educativa” tiene relación con al menos, tres conceptos: “cambio educativo o curricular”, “reforma educativa” y “renovación educativa; para otros, como Oliva (1996), el cambio educativo incluyereforma e innovación.
Aún así resulta difícil diferenciar reforma de innovación, ya que su distinción se basa exclusivamente en criterios de amplitud. La innovación supone cambios cualitativos enlas prácticas educativas, mientras que la reforma se concibe como cambios estructurales. Más aún, la reforma es un cambio a gran escala que afectaría a las políticas educativas, a los objetivos, lasestrategias y las prioridades de todo un sistema educativo, mientras que la innovación se refiere a un nivel más concreto y delimitado.
Para Sack (1981), la reforma es una forma especial de cambioque implica una estrategia planificada para la modificación de ciertos aspectos del sistema de educación de un país, con arreglo a un conjunto de necesidades específicas, de medios y métodosadecuados; Yoloye (1991), concretando más, dice que las reformas educativas son políticas y programas que apuntan a introducir a un cambio educativo en todo el país, un nuevo rumbo en uno o varios aspectosdel sistema educativo.
Fullan (1989) habla de que la reforma se utiliza para referirse a una reestructuración del sistema escolar, , o una revisión completa del currículum, mientras que innovaciónsuele referirse a cambios curriculares específicos, ya sean puntuales (por ejemplo, un nuevo material curricular, un nuevo método de lectura) o algo más comprensivas (por ejemplo, un programa de...
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