Innovaciòn Pedagogíca-DISPOSITIVOS MÓVILES PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA CLASE DE ESPAÑOL

DISPOSITIVOS MÓVILES PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA CLASE DE
ESPAÑOL

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Johann Garzón
Alvaro Rubiano
Lorena Rey

Elena Guerrero
Docente Escrituras Múltiples

Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas
Facultad de Educación
Maestría en Comunicación y Educación
Énfasis en Medios interactivos
2014

DISPOSITIVOS MÓVILES PARA LA PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTO EN LA CLASE DE
ESPAÑOL.
El objetivo fundamental de la educación es crear hombres que son capaces de hacer cosas nuevas, no solamente de
repetir lo que otras generaciones han hecho. (Piaget)

Introducción.
Buscando una alternativa diferente para la clase de español de los grados 9, 10 y 11 en el
Colegio Cooperativo de Venecia, se propuso un ejercicio en donde los estudiantes, através de sus dispositivos móviles o tabletas, hicieran un producto audiovisual que
representara los temas vistos en clase. El desarrollo del ejercicio debía ser con recursos
propios, dentro de un espacio escolar y el cual correspondería al trabajo final del
trimestre.
Esta propuesta de innovación se basa en el apoyo del aprendizaje mediante instrumentos
móviles, los cuales son una manera modernade estar en las aulas, conlleva a un
aprendizaje cooperativo, colaborativo e interactivo, que teniendo en cuenta el contexto,
no posee la enseñanza tradicional. Está enfocado en las apreciaciones de la UNESCO sobre
el M-learning (aprendizaje con móviles) y la visión de Patricia Ganem y Martha Ragasol,
quienes plantean el constructivismo desde Piaget y Vygotsky, como una alternativa
docente.Actualmente es fundamental que con los nuevos medios se creen nuevas escenografías
para el aprendizaje, las cuales son necesarias para la transformación del rol del estudiante
y del maestro. Lo anterior posibilita que el estudiante no sea un individuo pasivo ante el
conocimiento, sino que posea un papel activo en la construcción y transformación de la
información y del saber, convirtiéndose enun sujeto activo que puede construir
conocimiento a través de la interacción social. Es por eso, que en esta innovación
pedagógica, el trabajo colaborativo fue fundamental para el desarrollo de cada proyecto.

En consecuencia, el desarrollo práctico de la experiencia se hizo por medio de cuatro
sesiones de dos horas cada, una brindadas por el docente, quien explicó los temas,
referidos a:Mitología Griega, Literatura Clásica, Literatura Precolombina, Edad Media,
Renacimiento, entre otros. Al finalizar las sesiones, los estudiantes escogieron un aspecto
relacionado a un tema visto, que enriqueciera el proceso de aprendizaje a nivel colectivo.
Fue así como se hicieron 20 grupos en total entre 9°, 10° y 11°, los estudiantes no tuvieron
restricciones sobre el número de personasdentro del grupo, lo cual hizo que se sintieran
libres a la hora del desarrollo experiencial. No se esperaban los tópicos escogidos por
ellos, como por ejemplo, para la Edad Media, un grupo escogió las torturas de la época.

Los resultados que se evidenciaron después de la experiencia, fueron muy valiosos,
porque fue claro que los estudiantes cambiaron su actitud frente a la clase, mejoraron sudesempeño académico en el curso, se evidenciaron las ganas e iniciativa para a querer
hacer más cosas innovadoras y las directivas de colegio empezaron a replantear el tema
sobre la utilización de dispositivos móviles dentro del aula.

Innovación Pedagógica
Esta actividad surge de la necesidad de incentivar en los estudiantes mayor interés,
nuevas formas de participación y empoderamiento delos temas del proyecto curricular
de cada clase, puesto que su apatía al interior de las aulas se evidencia en su escasa
participación y bajas calificaciones. Ellos mismos manifiestan, abiertamente, sobre el
tedio de las clases y la poca creatividad que muestran los docentes en el aula.
Es importante aclarar que esta experiencia se dio en un contexto escolar en el cual se
prohíbe por...