Innovación educativa

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

De la escuela que tenemos a la escuela que deseamos. El papel de la innovación en este camino.






María García Ríos
2º C Educación Primaria


Índice:
• Introducción

• Antecedentes y objetivos

• Modelos de innovación

• Reflexión docente y necesidad de mejora

• Cualidades y condiciones básicas de la innovación educativa

•Relación con el currículum

• Conclusiones… una escuela que aprende

• Bibliografía










Introducción
Si cualquier persona, ya mantenga contacto directo con el ámbito de la educación o no, comenzara a pensar detenidamente sobre la importancia de cambio en las aulas de nuestro país, ¿a qué conclusión cree que llegaría? Toda la población se ve influida por todos y cada uno de loscambios educativos que se producen en el sistema, incluyendo a aquellas personas que no están sumergidas personalmente en la educación, como podrían ser profesores o alumnos. Sin embargo, ¿hasta qué punto estamos dispuestos a facilitar unos cambios que realmente produzcan mejoras? O, ¿qué métodos utilizamos para ello?
Por otro lado, y en relación a lo anterior, siendo cierto eso de que escuelay sociedad están íntimamente relacionadas… ¿Por qué tenemos esa sensación de que las sociedades avanzan tan rápidamente y la escuela no? En comparación con unas décadas atrás, la sociedad ha variado considerablemente en multitud de ámbitos como pueden ser el económico, el empresarial, el tecnológico, incluso el tipo de relaciones sociales. Sin embargo, si lanzamos una breve mirada a nuestrasaulas podemos ver como apenas se ven reflejados estos cambios en el sistema de enseñanza.
A lo largo de los años, la educación ha sufrido numerosos intentos de mejora, empero, aun nos vemos estancados en la mayoría de problemas que teníamos anteriormente. Es por ello por lo que, como bien se dice, resultados distintos requieren de medidas distintas, tomando aquí protagonismo el término “Innovacióneducativa”.
Para entender correctamente dicho término podemos definirlo como: “proceso de cambio/transformación intencionado, consciente, contextualizado e intransferible que supone la introducción de novedades en el contexto educativo y que estas novedades sean aceptadas con el fin de mejorar la situación actual. No implica un cambio estructural del sistema educativo sino en la prácticaprofesional y siempre debe estar basado y ser fruto en la investigación y reflexión” (ppt, tema 1, iie, curso 13/14 impartida por Gil, M.). O como la definen otros autores: “Innovación es un concepto o actitud nueva; una nueva herramienta junto con nuevas habilidades y una nueva forma de organizar el trabajo, o un nuevo modo o forma de vivir y hacer introducido a un individuo, grupo, institución o culturaque no lo haya incorporado funcionalmente antes” (Bhola, 1982, pág. 13); o “El intento de cambio de un sistema educativo, consciente y propositivamente con el fin de mejorar el sistema actual” (OECD-CERI 1969, pág. 13). O, por último, como yo misma la entiendo: Cualquier proceso de cambio, fruto de una reflexión, con intención de llevar a cabo una mejora en los aspectos que sean necesarios,suponiendo la transformación de los sistemas o metodologías de enseñanza.

A lo largo del siguiente documento hablaremos del papel de la innovación dentro del proceso de cambio en la escuela; qué hechos nos empujan a llevarla a cabo; de qué manera podemos utilizarla y que facilidades o dificultades puede aportarnos. Al mismo tiempo, abarcaremos el tema de la reflexión del docente hacia la necesidadde mejora e incluso las condiciones básicas que deben cumplirse para llevarse a cabo de un modo óptimo una innovación en el aula.


Antecedentes y objetivos de la investigación educativa
En primer lugar, podemos decir que el término de investigación educativa es reciente en cierto punto, pero no lo es el significado total que engloba. Dicho término podría ser relacionado con lo que...