Innovación
Páginas: 6 (1329 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2010
“LA INNOVACIÓN: COMO FACTOR DE MEJORA EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA”
Por: * Rubén Reyes Córdoba y
** Carlos David Palma Sánchez
Resumen
En la presente ponencia se realiza una exposición de comentarios relativos al análisis expuesto por algunos estudiosos en torno al término innovación educativa y lo que este circunscribe y se expone la importancia actual que tiene lainnovación educativa en el caso de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, en espera de construir lazos de cooperación e intercambio de experiencias entre nuestra institución e instituciones interesadas y estudiosos del tema.
Comentarios sobre el concepto como marco de referencia
El concepto de innovación educativa tiene su aparición a finales de los 60`s y su uso en el discurso educativo sevuelve cada vez más latente en los 70`s derivado de las aportaciones realizadas por Huberman en 1973 y trabajos auspiciados y publicados por la UNESCO en 1975, todos ellos referentes al concepto de innovación en materia de educación, más tarde Nichols en 1983 define a la innovación como aquella “idea, objeto o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducirmejoras en relación a los objetivos deseados, que por naturaleza tienen una fundamentación que se planifica y delibera (Nichols, 1983).
Aunque han pasado poco más de 20 años a la fecha, esta definición se mantiene vigente y se refuerza etimológicamente con el término en latín “innovare” que se deriva de (novas) haciendo referencia a “nuevo”, ello indica “la incorporación de algo nuevo” (Sánchez,2005), que de manera conjunta con el término (in) “introducción o ingreso” y (ción) que es un sufijo que implica “acción, actividad o proceso”, dan un sentido más estricto al término que efectivamente de ser considerado con esa rigidez que la semántica impone, las innovaciones serían escasas o esporádicas en términos de tiempo.
Por ello debemos considerar que el innovar, al menos en elcontexto educativo, debe vincularse a nuevas maneras de hacer o utilizar algo; puesto que un cambio que implique cerrar un ciclo y abrir otro de manera radical, sin tomar en cuenta las experiencias recabadas en el ciclo anterior, no se circunscribiría en el término.
De esta manera, “nuevo” en el contexto educativo se admite como algo que ha sido conocido o utilizado en otros tiempos o situaciones,pero que ahora se utiliza en nuevas circunstancias con diferentes finalidades, en diversas combinaciones o formas de organización. (Barraza, 2005)
Por otra parte Barraza en el texto referido parte de una aproximación conceptual sobre innovación educativa y considera que la introducción de “algo nuevo” no siempre se considera innovación, puesto que la mejora en relación a métodos, estrategias,recursos didácticos, modos de organización grupal solo se considerarían como innovación si hay la introducción de elementos nuevos en las formas ya preestablecidas. (Barraza citando a Moreno, 1995)
Si bien puede haber confusión en el hecho de que innovación es la introducción de “algo nuevo” que produce mejora, habrá que comentar también que este cambio relativo es deseado y en concordancia conun conjunto de objetivos que estén encaminados a cumplir una meta o metas estipuladas; por lo tanto, este proceso de cambio deberá partir de una planeación y sistematización de actividades y eventos.
Richard (citado por Moreno, 1995) replantea una nueva definición de innovación que es; “La selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de maneras nuevas ypropias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados”
En la definición anterior creemos de igual manera que la integración planeada y cuidadosa de los recursos, augurará que el cambio sea duradero con un alto índice de utilización para establecer la diferencia entre novedad y la auténtica innovación.
Por otra parte se...
Por: * Rubén Reyes Córdoba y
** Carlos David Palma Sánchez
Resumen
En la presente ponencia se realiza una exposición de comentarios relativos al análisis expuesto por algunos estudiosos en torno al término innovación educativa y lo que este circunscribe y se expone la importancia actual que tiene lainnovación educativa en el caso de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, en espera de construir lazos de cooperación e intercambio de experiencias entre nuestra institución e instituciones interesadas y estudiosos del tema.
Comentarios sobre el concepto como marco de referencia
El concepto de innovación educativa tiene su aparición a finales de los 60`s y su uso en el discurso educativo sevuelve cada vez más latente en los 70`s derivado de las aportaciones realizadas por Huberman en 1973 y trabajos auspiciados y publicados por la UNESCO en 1975, todos ellos referentes al concepto de innovación en materia de educación, más tarde Nichols en 1983 define a la innovación como aquella “idea, objeto o práctica percibida como nueva por un individuo o individuos, que intenta introducirmejoras en relación a los objetivos deseados, que por naturaleza tienen una fundamentación que se planifica y delibera (Nichols, 1983).
Aunque han pasado poco más de 20 años a la fecha, esta definición se mantiene vigente y se refuerza etimológicamente con el término en latín “innovare” que se deriva de (novas) haciendo referencia a “nuevo”, ello indica “la incorporación de algo nuevo” (Sánchez,2005), que de manera conjunta con el término (in) “introducción o ingreso” y (ción) que es un sufijo que implica “acción, actividad o proceso”, dan un sentido más estricto al término que efectivamente de ser considerado con esa rigidez que la semántica impone, las innovaciones serían escasas o esporádicas en términos de tiempo.
Por ello debemos considerar que el innovar, al menos en elcontexto educativo, debe vincularse a nuevas maneras de hacer o utilizar algo; puesto que un cambio que implique cerrar un ciclo y abrir otro de manera radical, sin tomar en cuenta las experiencias recabadas en el ciclo anterior, no se circunscribiría en el término.
De esta manera, “nuevo” en el contexto educativo se admite como algo que ha sido conocido o utilizado en otros tiempos o situaciones,pero que ahora se utiliza en nuevas circunstancias con diferentes finalidades, en diversas combinaciones o formas de organización. (Barraza, 2005)
Por otra parte Barraza en el texto referido parte de una aproximación conceptual sobre innovación educativa y considera que la introducción de “algo nuevo” no siempre se considera innovación, puesto que la mejora en relación a métodos, estrategias,recursos didácticos, modos de organización grupal solo se considerarían como innovación si hay la introducción de elementos nuevos en las formas ya preestablecidas. (Barraza citando a Moreno, 1995)
Si bien puede haber confusión en el hecho de que innovación es la introducción de “algo nuevo” que produce mejora, habrá que comentar también que este cambio relativo es deseado y en concordancia conun conjunto de objetivos que estén encaminados a cumplir una meta o metas estipuladas; por lo tanto, este proceso de cambio deberá partir de una planeación y sistematización de actividades y eventos.
Richard (citado por Moreno, 1995) replantea una nueva definición de innovación que es; “La selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de maneras nuevas ypropias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados”
En la definición anterior creemos de igual manera que la integración planeada y cuidadosa de los recursos, augurará que el cambio sea duradero con un alto índice de utilización para establecer la diferencia entre novedad y la auténtica innovación.
Por otra parte se...
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