inoihoihoi

Programa para la Transformación
y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

Reforma de la Licenciatura en
Educación Especial
Consulta nacional.
Informe de resultados

Febrero, 2004

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ANÁLISIS DE RESULTADOS
1.

Situación actual en los servicios de educación especial.

El primer apartado de los cuestionarios aplicados tuvo como propósito conocer las
condiciones deoperación en los servicios de educación especial así como la
percepción que se tiene respecto a todos los involucrados en la atención de
alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad.
1.1.

La integración educativa.

Con respecto a la conveniencia de la integración educativa, 89% de los
encuestados contestó que sí es conveniente la integración del niño ojoven con
discapacidad a la educación regular. No debe perderse de vista que la población
encuestada incluyó a un número significativo de maestros que atienden alumnos
con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad en sus aulas.
Un aspecto a destacar es la respuesta de los adultos con discapacidad que han
recibido atención en servicios de educación especial, ya que, a diferenciade los
docentes, 66% de ellos consideró que la integración educativa no es conveniente.
Cabe señalar que estos adultos fueron escolarizados en décadas anteriores en
contextos y enfoques de atención distintos al de integración educativa.
En relación con la concepción que se tiene respecto a la integración educativa, se
identificó que la mayor parte de los encuestados (74%) pertenecientes alas
escuelas normales que imparten la Licenciatura en Educación Especial, a los
servicios de educación especial y a organizaciones civiles, consideró que la
integración educativa es la posibilidad que tienen los alumnos con discapacidad y
aquellos que presentan otras necesidades educativas especiales, para acceder al
curriculum y a las escuelas regulares de educación básica. Estos resultadospermiten inferir que predomina una concepción común entre los encuestados. 23%
definió a la integración educativa como la adaptación e incorporación de los niños
con discapacidad a las actividades comunes de la sociedad, y 22% la señaló como
la incorporación de los alumnos de educación especial al ámbito de la educación
regular (véase gráfica 2).
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Gráfica 2. Concepto de IntegraciónEducativa

80%

74%

Posibilidad que tienen los
alumnos con discapacidad y
aquellos que presentan otras
NEE, para acceder al
curriculum y a las escuelas
regulares de educación

70%
60%
50%
40%
30%

23%

22%

20%

Adaptación e incorporación
de los niños con discapacidad
a las actividades comunes de
la sociedad.

10%
0%

Porcentaje de opiniones

Incorporación de losalumnos
de educación especial al
ámbito de la educación
regular.

Nota: la suma de los porcentajes rebasa 100% porque los encuestados podían elegir más de una opción.

Al estudiar las respuestas atendiendo a las unidades de análisis se encontró que
los docentes de escuelas normales y los de los servicios de educación especial
fueron quienes se identificaron más con el concepto de integracióneducativa que
hace referencia a la posibilidad de los alumnos para acceder al curriculum y a las
escuelas regulares de educación básica; en tanto que los profesionales de las
organizaciones de la sociedad civil relacionaron, en su mayoría, a la integración
educativa con la adaptación e incorporación de los niños con discapacidad a las
actividades comunes de la sociedad.
Respecto alcuestionamiento sobre si la integración se lleva a cabo actualmente
en nuestro país, sólo 10% de los encuestados señaló que no. El porcentaje
restante (90%) considera que sí se lleva a cabo. Es necesario señalar que la
población beneficiaria: madres y padres de familia y adultos con discapacidad,

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fueron básicamente quienes manifestaron que no se lleva a cabo. En este sentido
valdría la...