inomacion sobre la educacion en peru

Solo la prueba de desempeño es obligatoria y se aplicará con intervalos de hasta tres años; es requisito indispensable para el ascenso. La primera se tomaría en el 2016. El próximo año habrá dos pruebas extraordinarias para ascensos en las que participarían 235 mil maestros.
Liliana Rojas
La nueva Ley de Reforma Magisterial plantea cuatro tipos de evaluaciones para los docentes y solo una seráobligatoria, la de desempeño docente, que se tomaría recién en el 2016 por ser un requisito indispensable para el ascenso.
Hasta entonces, el Ministerio de Educación brindará la capacitación necesaria y las facilidades del caso a los docentes para su familiarización con los sistemas de evaluación.
“Significa que tendrán un tiempo para capacitarse. No es cierto que la ley quiera arrasar con laestabilidad laboral ni derechos de los maestros”, sostiene el asesor de la Alta dirección del Minedu, José Caro Meléndez, al analizar los 22 primeros artículos del proyecto de ley que está en manos del Ejecutivo para su promulgación.
Las otras tres evaluaciones son para el ingreso a la carrera pública, para el ascenso –que tiene en cuenta la capacitación y los cursos y otros títulosprofesionales– y para el acceso a cargos de las áreas de desempeño laboral.
Según la norma, la evaluación de desempeño docente o de permanencia en el cargo se puede tomar hasta con tres años de diferencia entre uno y otro examen, y es la más temida por los maestros porque solo tendrán, ahora, tres oportunidades para aprobar. De lo contrario deberán abandonar la carrera magisterial.
En tanto, la evaluación parael ascenso es anual y no obligatoria ni punitiva. Un maestro podría hasta jubilarse sin dar esa evaluación si así lo desea; pero es alguien que no quiere ascender y, por tanto, no accede a una mejora remunerativa.

El próximo año habrá dos evaluaciones extraordinarias de ascenso para los 235 mil profesores, de los cuales 195 mil están inmersos en la Ley del Profesorado y 40 mil que tienentítulo profesional pero no alcanzaron formar parte de esa ley que está sin presupuesto desde el 2007. De esos 40 mil, unos 16 mil no tienen título profesional y, según la nueva ley, están obligados a obtenerlo en un plazo de dos años para permanecer en la carrera pública.

En esas dos evaluaciones el tope es el sexto nivel. Los dos últimos niveles aún quedarán, por el momento, vacíos. En tanto, losque están inmersos en la Ley de Carrera Pública serán ascendidos en un nivel de manera automática.

Para el secretario de Comunicaciones del Sutep, Lucio Castro, esta evaluación y las ocho escalas no garantizan una mejora remunerativa inmediata porque pasarán muchos años para que un profesor pueda ascender. Además, señala su preocupación porque la ley no señala el numero de vacantes para cadauno de los niveles ni los presupuestos para su financiamiento.
POR LOS NIÑOS

A diferencia de las leyes anteriores, en la Ley de Reforma Magisterial se toma como fundamento esencial los derechos y la dignidad de los niños, adolescentes y jóvenes. Esto será la base para rebatir el reclamo del Sutep, según el cual la norma es inconstitucional porque viola derechos laborales al haber reducido suremuneración y desconocer al sindicato como parte del comité evaluador.
“Antes de los derechos laborales están los de los niños a tener mejor educación con profesores mejor preparados, como lo advierten tres resoluciones del Tribunal Constitucional. Por eso no tememos a una acción de inconstitucionalidad. Que la planteen”, dice confiado el abogado José Caro.
Agrega que si bien la Constitución yla Ley del Profesorado establecen la participación sindical en la evaluación docente –algo que el Sutep plantea como motivo de inconstitucionalidad–, un profesor participa en el comité evaluador aunque no como sindicato. Ese docente debe primero aprobar la evaluación de desempeño y tener un nivel por encima del evaluado, a fin de garantizar la idoneidad de la prueba.
“No podemos aceptar...