inovacion




LICEO
UNIVERSIDAD PEDRO DE GANTE
"POR UNA CULTURA HUMANISTA Y TRASCENDENTE"



ANTEPROYECTO
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:

MAESTRIA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

TEMA:
LOS METODOS PARTICIPATIVOS COMO RECURSO DEL DOCENTE PARA LA MOTIVACION PEDAGOGICA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

PRESENTA:

ESTEFANIA GARAY MANCILLA
ARTURO LOPEZ LEDESMA






TEXCOCO,MEXICO FEBRERO 20

















Nombre del sustentante:
Estefania Garay Mancilla

Domicilio:
Av. Gonzalez #15 San Miguel Coatlinchan Texcoco de Mora, Edo. Mex.

Numero Telefonico:

Correo Electrónico:
shorty_565@msn.com

Licenciatura en Pedagogia

Numero de Matricula:
En proceso

Fecha de Inicio de Proyecto:
Diciembre 2014ACEPTACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

__________________________________________
Nombre y firma
Director de Carrera


__________________________________________
Nombre y firma
Asesor del proyecto de Investigacion



_________________________________________
Nombre y firma
Sustentante























AgradecimientosINDICE

RESUMEN 6
INTRODUCCION 7
LOS METODOS PARTICIPATIVOS COMO RECURSO DEL DOCENTE PARA LA MOTIVACION PEDAGOGICA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA 8
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA 8
DELIMITACION DE LA MUESTRA 8
OBJETIVOS 8
HIPOTESIS 9
VARIABLES 9
DEFINICION CONCEPTUAL DE VARIABLES 9
MÉTODO 9
Motivacion Pedagógica/Motivacion en elAprendizaje 9
Métodos Participativos 10
DISENO DE INVESTIGACIÓN 10
JUSTIFICACION 12
CAPITULADO TENTATIVO 13
CAPITULO 1. METODOS PARTICIPATIVOS 13
CAPITULO 2. MOTIVACION PEDAGOGICA 13
CAPITULO 3. ADOLESCENCIA 13
CAPITULO 4. DINAMICAS GRUPALES 13
CAPITULO 5. PROPUESTA 14
Bibliografía 15


















RESUMEN
La etapa de la adolescencia entre los 10 y 18 años puede quesea la etapa más complicada para la educación formal, ya que durante este ciclo los jóvenes comienzan a conocerse a ellos mismos, sus ideas, su propia personalidad, sus gustos y disgustos, sus habilidades, etc., estos jóvenes prefieren ser reconocidos como un individuo y no en conjunto con los demás, se creen adultos e independientes pero a la vez son vulnerables a críticas, por ello es máscomplicado poder controlar a los jóvenes que a niños de primaria, se distraen fácilmente y suelen perder interés rápidamente. Por otra parte el razonamiento lógico y los conocimientos concretos se comienzan a desarrollar durante esta etapa, dado a que estos no pueden enseñarse de una forma directa es necesario que el joven interactúe con el medio ambiente para poder aprenderlo e interpretarlo. Por estasrazones esta investigación se enfoca en la importancia que tiene el involucrar a los alumnos en las actividades de enseñanza de una manera motivante, interesante y divertida, por ello nos enfocamos en utilizar los métodos participativos adecuados para nivel secundaria como; métodos didácticos, técnicas de enseñanza, dinámicas grupales y participación grupal e individual, para motivar y estimularel aprendizaje del alumno, porque sabemos que un alumno que está motivado y muestra interés en clase aprende y comprende mucho mejor que el alumno que está bostezando y distraído dentro de ella.

























INTRODUCCION

El método tradicionalista ha estado dentro de la pedagogía desde sus principios, es el método mas recorrido por docentes que a veces esintencionalmente; este método se enfoca en la memorización o creación de una copia de los aprendizajes de los alumnos donde los alumnos solo son espectadores y se plantea siempre de la misma manera. Este método tradicional tiene sus beneficios y consecuencias como cualquier otro método, pero no siempre es el ideal ya que limita la participación del dicente. Hoy en día son cada vez mas populares...