inserción de niños especiales en colegios regulares


UNIVERSIDAD DE PIURA

















Nombre:
Diaz Herco, Ximena
Olivares Yamasato, Kiyomi
Ponce de León Jara, Silvana
Quiñonez Salpietro, Mirela
Tejada Riveros, Diego
Profesor:
Patricia Quiroz
Curso:
Proyecto de Responsabilidad Social
Programa:
Administración de Servicios



Viernes 07 de Setiembre del 2012
ÍNDICEINTRODUCCIÓN

Según la Sociedad Peruana de Síndrome de Down, en los últimos años se ha incrementado el número de familias peruanas que tienen al menos un miembro con Síndrome de Down. Actualmente, según la Sociedad Peruana de Síndrome de Down, hay un total de 3,300 familias registradas en programas que brindan ayuda sobre cómo educar a sus hijos mejorando su calidad de vida y ayudando a quetengan un mejor desarrollo dentro de la sociedad. Así también, podemos señalar que en el Perú hay leyes que protegen y promueven el desarrollo físico e intelectual de estos niños, lo cual muestra un escenario favorable para estas familias.

Sin embargo, encontramos que surge un gran dilema en los padres al momento de elegir el centro de estudios adecuado para sus hijos, ya que en el caso de losniños con Síndrome de Down se deben considerar diversos aspectos al momento de elegir el mejor lugar para un buen desarrollo. Investigamos acerca de estudios que respalden la enseñanza y el logro de habilidades sociales en los niños luego de asistir a un centro de estudios especial o a un colegio en donde se practique la inserción pero no encontramos casos de este tipo, es por ello, que nos mueverealizar esta investigación teniendo como fin el poder mostrar los beneficios de cada tipo de educación para brindarle al padre un marco comparativo de las habilidades sociales que estos logran desarrollar.

Al tener claro el objetivo que queremos alcanzar con el desarrollo de este trabajo, se nos presentan también distintos problemas de investigación, uno de ellos es ver si existe relación entre elcentro educativo y el grado de éxito en la inserción social que van desarrollando los niños por lo que realizaremos una investigación para analizar los resultados sobre los centros de educación más adecuados.

Finalmente, buscamos que en un futuro esta investigación pueda servir como base para verificar si estas habilidades sociales desarrolladas en los niños especiales por la inserción encolegios regulares tienen alguna implicancia en los trabajos futuros que estos niños podrían conseguir para insertarse adecuadamente en la sociedad.





PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En la actualidad, vemos que el tema de la educación para los niños con Síndrome de Down está siendo cada día más desarrollado. Desde especialistas hasta familiares opinan sobre qué es mejor en cuanto a sueducación: ¿especializada o inserción en colegio regular? Cada padre con un hijo con este síndrome tiene la disyuntiva si optar por un colegio regular (mediante una inserción parcial) o un centro especializado. Cada posición tiene sus pros y sus contras, y depende mucho del grado de la limitación y de la priorización de los padres, si prefieren desarrollar más habilidades sociales.

En el Perú hay muchoscentros de ayuda para estos niños especiales, así como investigaciones sobre los “métodos de enseñanza utilizados en los Colegios Especiales” realizados por el Cepal y el Ministerio de Educación, pero de lo que no hay es un registro de los resultados acerca del progreso de las habilidades sociales y la eficiencia en la inserción.

En el año 1993, el Censo realizado por la INEI registró a288526 (1,3% de la población) personas con algún tipo de discapacidad, siendo el 50,7% hombres y 49,3% mujeres. Entre las principales discapacidades que encontramos están ceguera, sordera, mudez, retardo mental, alteraciones mentales, entre otros.
De esta población, los mayores de 15 años un 40% no han recibido ningún tipo de estudios. (Remitirse al anexo 1)

Al año 2006, podemos ver que la...