inserción social en adolescentes

Introduccin a las ciencias sociales Tema Proceso de socializacin Insercin social en adolescentes Un estudio sociopsicolgico Dora Herrera y Leopold Lagrou Willy Lens Alumnas Seccin 2 Semestre 2014 - 2 Marco contextual La presente investigacin tuvo lugar en los aos 1999 y 2000 en nuestro pas. El Per es un pas que se encuentra en vas de desarrollo y es por esto que la buena educacin en los centroseducativos resulta indispensable para que los estudiantes se encuentren en ptimas condiciones de aportar al pas cuando se inserten en el mercado de trabajo u otro tipo de situaciones que la vida les plantee. De esta manera, consideramos importante estudiar los correlatos sociopsicolgicos de la insercin social en adolescentes que terminaros su educacin secundaria en distritos de lima metropolitanaque, pueden ser considerados en dos niveles socioeconmicos distintos (San juan de Miraflores y Miraflores-san isidro). El nmero de participantes cambio de acuerdo con las variables medidas. Primero se consider la totalidad de estudiantes (321) de los cinco colegios seleccionados tres del nivel socioeconmico muy bajo, de Pamplona (san juan de Miraflores) y dos de nivel socioeconmico medio,Miraflores y San Isidro. Algunos de los estudiantes no participaron de la evaluacin o estuvieron ausentes el da en que se realiz, reducindose, as, el grupo de participantes a 241. La informacin de la variable de criterio (insercin social) fue obtenida en dos momentos (luego de los exmenes de admisin en universidades pblicas en los aos 1999 y 2000). Sin embargo, en diversas ocasiones fue muy difcilencontrar a los mismos adolescentes en ambas fechas debido a ello, la muestra final estuvo constituida por 174 personas entre los cuales fue posible considerar las 9 variables que forman parte del modelo de investigacin. (Nivel socioeconmico, cultura escolar, expectativas de padres, expectativas de tutores, gnero, rendimiento escolar, modelos del rol, perspectiva de tiempo futuro, insercin social). Lainsercin social implica transitar de manera exitosa hacia una meta particular. De acuerdo con esto, los estudiantes que culminan sus estudios secundarios podran insertarse socialmente de manera exitosa al obtener un espacio laboral al continuar su educacin (en la universidad o en institutos tcnicos) o al responsabilizarse del cuidado de su familia. Consideramos que no se ha tenido xito en elproceso de insercin social cuando los adolescentes culminan sus estudios secundarios y pasan a ser desempleados o subempleados. Intentan continuar su educacin pero no logran ingresar a la universidad o no se inscriben en una institucin tcnica. Tambin se da el caso cuando permanecen en sus hogares sin cumplir algn rol especfico que sea favorable para el desarrollo social y personal. Marco Terico Losestudiantes que forman parte de nuestra investigacin, al culminar sus estudios del nivel secundario, se encuentran frente a una situacin particular ellos van a empezar una nueva tarea de vida o desarrollo. Elegir algn dominio de vida particular, como el educativo (universitario o tcnico), laboral o familiar, requiere de una evaluacin objetiva o correcta de las habilidades cognitivas y conativaspersonales adems, es necesario realizar una articulacin apropiada de los propios recursos psicolgicos y las demandas externas que se plantean para cada una de las alternativas o tareas de desarrollo. Asimismo, es tambin importante considerar los contextos en los cuales los adolescentes se desarrollan, pues las diferencias sociales, econmicas y culturales en las cuales ellos viven, pueden generardiferencias en trminos de su orientacin hacia los diferentes dominios de vida que pueden enfrentar luego de culminar sus estudios escolares (Durkin, 1996). En el Per, los estudiantes que culminan sus estudios secundarios se enfrentan a diferentes dominios de vida entre los que destacan el educativo, el laboral y el familiar. Con respecto al primero, los adolescentes tienen, entre otras, la opcin...