Insitituído e instituyente

1. Tienes que trabajar los conceptos de institución, instituido, instituyente, transversalidad y analizador, en relación a sus prácticas en las escuelas especiales con el recorrido de su propia escolaridad.
2. A partir de la diferencia conceptual de cultura institucional, imaginario institucional e ideología institucional, puedan articularlos con sus propias experiencias en las institucionesespeciales.

1. Entendiendo a la institución como los cuerpos normativos jurídicos-culturales compuestos de ideas, de valores, de ciencias que determinan las formas de intercambio social. A lo instituido como el conjunto de normas, costumbres, valores establecido por una institución en un momento histórico determinado. Y a lo instituyente como un poder esencialmente humano capaz de crear einventar nuevas instituciones, y lo cuál sirve, también, para cuestionar las instituciones.
En mi práctica de residencia pude detectar como lo instituyente hace fuerza y viene a destituir lo instituido hasta ese momento. En el establecimiento educativo donde realizo mis prácticas, este año, se produjeron cambios muy significativos, que vienen a argumentar esta situación.
Hasta el añopasado, la escuela tenia para los alumnos del nivel Post –E.G.B[1] solamente la propuesta de Formación Profesional Específica para los 2 turnos. Si bien los aprendizajes de estos servicios se organizan teniendo en cuenta las áreas curriculares de Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Naturales, Educación Artística, Educación Física, Formación Ética y Ciudadana y Tecnología, los contenidos deestas disciplinas no se desarrollaban individualmente, sino como apoyos pedagógicos para resolver situaciones laborales.
Al comienzo de este año, la escuela cambia su propuesta. En el turno de la mañana, se desarrollan los contenidos de las áreas curriculares antes nombradas. Como les he escuchados a los docentes decir “volvimos a la alfabetización”.
Creo que esto demuestra ungran cambio en la creencia y en la valoración de lo instituido. En general, en Educación Especial existe flexibilidad en los egresos de la E.G.B[2] hacia la Post-E.G.B., la cual esta signada mayoritariamente por las posibilidades del alumno de seguir avanzando en los contenidos curriculares. Parecería que los alumnos que pasan a Formación Profesional Especificas son aquellos que han encontrados sutope, su techo. Si no pudieron aprender a leer y a escribir, o la noción de número hasta el momento no lo harán más, y se dedicarían al aprendizaje de lo relacionado con lo laboral.
Se produce un cambio de creencia, de pensar que los alumnos tienen un tope de edad para aprender, a pensar que, pese a estar avanzados en edad, puede seguir haciéndolo.
Y también un cambio en lavaloración de la alfabetización frente al trabajo. En la valoración del poder: leer y escribir, sumar, restar, dividir, comprender la naturaleza y la sociedad.
En realidad, no creo que haya sido un cambio en la valoración, pero creo que si es lo que piensa el establecimiento. Pude concurrir a una reunión plenaria, donde surge esta temática, porque hay un grupo de docentes que no está de acuerdocon esto de volver a la alfabetización con los alumnos de la Post-E.G.B. La directora y una de las maestras, tratan de hacer reflexionar a este grupo de docentes, diciendo “ah… entonces…¿Nuestros chicos sólo están para hacer cosas con las manos?. ¿No tienen posibilidades para otra cosa?”
A mi forma de ver, si pensamos la evolución del hombre y el trabajo, podemos descifrar que el hombrelucha para depender cada vez menos de sus manos y más de su cerebro. Por eso no pienso que la alfabetización y lo laboral se opongan en la Educación Especial, sino pienso este cambio como una mirada actualizada del ámbito laboral.
En relación a esta última cuestión, esta dicotomía entre lo manual y lo intelectual, también pude presenciar como se producían cambios en la Escuela Común,...