instalaciones electricas

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Fecha: 01/04/2013
Código: F004-P006-GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº

1.

1.0

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación:
Inglés: intercambiode información en inglés para contextos
próximos
Nombre del Proyecto:
No aplica
Fase del proyecto:
No aplica
Actividad (es) del Proyecto:
No aplica
Resultados de Aprendizaje:
Identificar los requerimientos para el intercambio de
información al respecto de los datos personales y familiares,
de las actividades de la vida diaria y los lugares en que ellas se
ejecutan de acuerdo con losrequerimientos sintácticos y
léxicos determinados.
Resultados de Aprendizaje:

Código:
Versión:

5125

Código:

No aplica

Actividad (es) de Aprendizaje:
DIAGNÓSTICO
Competencia:
Intercambiar información al respecto
de los datos personales y familiares,
de las actividades de la vida diaria y los
lugares en que ellas se ejecutan.
Competencia:

Resultados de Aprendizaje:Competencia:

Duración de la guía ( en horas):

16 horas

2. INTRODUCCIÓN

Dado el posicionamiento cultural, científico y económico que diversas comunidades angloparlantes han
tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente,
la lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural.
Desdeesta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como
estudiante o trabajador de cualquier área del conocimiento o del sector productivo, ser competente en
la comunicación que se da a través de esta lengua.
En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte
de la competencia comunicativa, no sólo deaprendices e instructores, sino también de todos los
colombianos. De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado al nivel
A1- según el MCE, se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto
local como global de un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.

Guía de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LASACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de Reflexión inicial.
La actividad se conoce como Diagnosis / Diagnóstico.
Luego de una conversación corta, los aprendices deben tomar un examen de diagnóstico que los ubicará para el
inicio de las actividades.
DIAGNOSIS TEST A (Esta evaluación de diagnóstico no es la evidencia)
I.
Read the names of the occupations in the stars and match them with theperson that represents the
occupation.
a.Nurse/b.Doctor/c.Dentist
a.Farmer/b.Singer/c.Mechanic
a.Waiter/b.Painter/c.Singer
a.Cook/b.Painter/c.Nurse
a.Engineer/ b.Physician/c.Waiter
II.

Look at the words and choose the correct spelling of the occupation.
#
Imagen
Opciones
1
Médico
d-o-c-t-o-r/d-o-p-t-o-r/d-o-c-t-e-r
2
Mecánico
M-e-c-a-n-i-c/ m-e-c-a-n-i-c-h/m-e-c-h-a-n-i-c
3Cantante
S-i-n-g-a-r/s-i-n-g-o-r/s-i-n-g-e-r
4
Actriz
a-c-t-r-e-s-s/a-c-t-r-e-s/a-c-t-r-i-s-s
5
Mesera
w-a-i-t-e-r/w-a-i-t-r-e-s-s/ w-a-i-t-r-i-s-s

III.

Look at the numbers indicated in the stars and drag them to the duck with that number.
1
Pato con el número
1. Thirteen
2. Eight
3. Eleven
4. Seven
5. Nineteen

IV.
1.
2.
3.
4.
5.

2
# que debe arrastrar
19
13
7
11
8Look at the animals and complete the sentences with one of the options.
In the zoo there are three / tree / thre monkeys.
My grandmother has five / fiv / fife birds.
My farm has for / four / foor cows.
The hen walks with her seben / seven / siben chickens.
There are ten / tin / teen cats on the table.

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V.

Look at the animal and choose the...