institución educativas

Autores:

Cynthia Ramirez Bejar


UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Arq. Eduardo Bazán Alegría
Arq. Hernán Malpica Cribillero

Diseño Arquitectónico III

ANALISIS ARQUITECTONICOS DE
INTITUCIONES EDUCATIVOS

Diseño Arquitectónico III

CAPITULO I

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Diseño Arquitectónico III

PRESENTACION
El espacio es el elemento con que el
arquitecto
plasma
sus
conceptosadaptándolo a las necesidades de los
usuarios; la plasticidad del artista
arquitectónico puede en ocasiones caer
en contradicción con la funcionalidad,
esto debido a que el arte en general
carece de funcionalidad, es simplemente
arte.
Como estudiantes de Arquitectura
debemos sentirnos libres al crear
espacios que conformen volúmenes que a
su vez manifiesten los conceptos por los
que han sidoconcebidos, conceptos ya
sean abstractos o pragmáticos. Libertad
que no debe ser limitada por normativas,
reglamentos o cualquier elemento que
sintamos
parametre
nuestra
conceptualización, sin embargo no
debemos olvidar jamás que todas estas
ideas o expresiones tienen un fin: “los
usuarios” y son ellos quienes al final
deben
sentirse
sensatoriamente
conformes dándole el óptimo uso alos
espacios propuestos.

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Diseño Arquitectónico III

INTRODUCCION
Una de las carencias más importantes de
la actual estructura del sistema
educativo peruano es la referida a la
articulación entre los niveles de
enseñanza,
produciendo
divisiones
artificiales que rompen la continuidad en
la formación del educando.
Este problema sumado a la incapacidad
del sistema deresponder con una
educación de calidad a las demandas de
la
población,
justifica
un
replanteamiento que modifique la
estructura y mejore los objetivos y
estrategias
que
aceleren
cambios
cualitativos de la oferta educativa que
preconizamos, y den lugar a resultados
que expresen mejores desempeños y
competencias.
Otro punto es como se encuentran las
infraestructuras de los colegios, yviendo
los diferentes tipos de problemas en la
construcción de los centros educativos y
su población hemos tomado en cuenta
todo aquello para poder realizar un
análisis de dicha problemática.
Para tal revisaremos e identificaremos
los siguientes puntos: Objetivos, Marco
teórico,
Marco conceptual y Marco Normativo;
para llegar finalmente a conclusiones las
cuales nos darán alternativasde solución
frente al desarrollo del
diseño,
zonificación,
ubicación
de
áreas,
materiales constructivos, etc.
En
conclusión esta investigación nos servirá
para
poder
presentar
nuestras
propuestas y recomendaciones.

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Diseño Arquitectónico III

PLANTEAMIENTO DEL TEMA
En el transcurso de nuestra historia notamos que la educación es uno de
los temas menos atendidospor los gobiernos de turno alcanzando solo
una pequeña parte de la población (la más favorecida) a una educación
decorosa y delegando a otras sobre todo a las lejanas o apartadas de las
grandes ciudades.
Entendemos por esto que el gobierno no se ha preocupado por la
cobertura de la educación, así tenemos en la actualidad bajos índices del
cumplimiento de los objetivos curriculares básicos:poca comprensión de
lectura, escaso entendimiento de las ciencias matemáticas, etc. A esto
se suma los bajos presupuestos asignados para este sector, la baja calidad
de los maestros peruanos en cuanto a la metodología que emplean para
enseñar a sus alumnos.
Frente a toda esta problemática, el Estado ha
mostrado una cierta preocupación por la educación
en el Perú, y se ha visto reflejada en unsustantivo
incremento del gasto público en este sector; de US$
660 millones en 1994, pasó a US$ 1.737 millones en
el año 2001, cuando Toledo asumió la presidencia, y
el año 2003 fue de US$ 2.080 millones. En relación
con lo anterior, parecería que el sistema educativo
en el país ha logrado una notable expansión. Hoy en
día, el analfabetismo se ha reducido al 12% de la
población y la...