Institución escolar

Rasgos de la escuela que ayudan a caracterizar la enseñanza en el contexto escolar:
1) La escuela es un espacio social especializado, recortado y separado del ámbito social más amplio. La escuela puede estar más aislada o más integrada con su entorno, con respecto al cual conserva ciertos límites. Hacia dentro el ámbito escolar se caracteriza por una distribución precisa de los espacios, paradistintas personas, para distintas actividades.
2) La escuela crea así un escenario en el que se enseña de modo descontextualizado. Los saberes se transiten en un ámbito artificial, fuera del ámbito en que esos conocimientos se producen y se utilizan. La escuela crea un lugar ideal para la enseñanza y el aprendizaje que es aquel en el que no están presente ninguno de los referentes reales queconstituyen su contenido.
3) La escuela segmenta el tiempo en ciclos, periodos, jornadas, horas de clase, momentos. El tiempo para el aprendizaje se divide, se dosifica, se marcan ritmos y alternancias que inciden también en los tiempos de la vida social.
4) En la escuela la tarea pedagógica se organiza a partir de una delimitación precisa de los roles de docente y alumno, como roles asimétricos yno intercambiables. El desempeño de estos roles y la relación entre ambos está pautada por un marco institucional que precede a quienes lo ejercen y les otorga una autonomía limitada. Se trata de relaciones jerárquicas.
5) En la escuela la enseñanza se desarrolla en situación colectiva: se enseña a muchos al mismo tiempo. Esta situación genera una serie de fenómenos de orden psicosocial quecondicionan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
6) El surgimiento de la escuela fue acompañado por una estandarización de los contenidos para su transmisión. Lo que se enseña en la escuela viene determinado por una autoridad externa, que lo comunica mediante los textos curriculares, el maestro puede y debe afectar ajustes a fin de adaptar la propuesta curricular general en contexto local y a lasituación particular, pero no es el autor de un programa de estudio a medida de sus alumnos, como es el caso del tutor familiar o del maestro que trabaja en su domicilio. Surge así un saber escolar, que respeta ciertas pautas: es graduado, se organiza en asignaturas, unidades y temas.
7) Se relaciona con el 6), la enseñanza en la escuela está vinculada a la evaluación y acreditación de losaprendizajes. La escuela certifica la posesión de saberes ante diversas agencias sociales por medio de diplomas. El carácter evaluador condiciona fuertemente la naturaleza de las actividades e interacciones que tienen lugar en clase y el significado real que adquieren las tareas para los estudiantes.
8) La enseñanza en la escuela se encuadra dentro de prácticas pedagógicas bastante uniformes. Ladisposición de las aulas y el funcionamiento de las clases es bastante similar. También lo es la organización de las tareas dentro de la escuela, regulada mediante normas comunes para todos los establecimientos e independientes de las particularidades del contexto en el que se inserta.
Cada escuela produce una cultura institucional, es decir, un sistema de ideales y valores que otorga sentido a lasformas de pensar y actuar, diluyendo los modos personales de conducirse y homogeneizándolos de acuerdo con un patrón común. La cultura institucional arroja productos de diversa índole, desde objetos materiales que cristalizan la historia institucional en ciertas obras, hasta producciones simbólicas, que van desde concepciones, modelos e ideologías institucionales hasta mitos y novelas. La culturainstitucional delimita una imagen ideal del rol del docente, del alumno, del padre, del equipo directivo, de la enseñanza y del aprendizaje que condiciona la percepción, la interpretación y la intervención en cada situación.

En la modernidad aparecieron las escuelas, vista como metáfora de progreso. La escuela es un epifenómeno de la escritura, es un dispositivo de generación de ciudadanos,...