Instituci N Y Destituci N Ignacio Lewcowicz

ENTRE LA INSTITUCIÓN Y LA DESTITUCIÓN. ¿QUÉ ES LA INFANCIA?
Por Ignacio Lewkowicz
*Conferencia en el Hospital Posadas, 18 de septiembre de 2002; incluida
en “Pedagogía del aburrido”, (Ed. Paidós). Ignacio Lewkowicz falleció el
4 de abril de 2004 a los 43 años.
La tarea del historiador es pensar los cambios acontecidos en el pasado. Y
si bien suele pensarse que es alguien interesado en conocer elpasado, lo
que realmente le interesa al historiador es el cambio.
Toda institución se sostiene en una serie de supuestos. Por ejemplo, la
institución escolar necesita suponer que el alumno llega a la escuela bien
alimentado; la institución universitaria necesita suponer que el estudiante
llega sabiendo leer y escribir. En definitiva, las instituciones necesitan
suponer unas marcas previas.
Ocurreque las instituciones presuponen para cada caso un tipo de sujeto
que no es precisamente el que llega. Siempre ocurrió que lo esperado
difiere de lo que se presenta, pero hubo un tiempo histórico en que la
distancia entre la suposición y la presencia era transitable, tolerable,
posible. No parece ser nuestra situación.
Hoy, la distancia entre lo supuesto y lo que se presenta es abismal. Por suconformación misma, la institución no puede más que suponer el tipo
subjetivo que la va a habitar; pero actualmente la lógica social no entrega
esa materia humana en las condiciones supuestas por la institución.
En estas condiciones es estratégico distinguir entre las instituciones y sus
agentes. Lo que la institución no puede el agente institucional lo inventa;
lo que la institución ya no puedesuponer el agente institucional lo agrega.
Como resultado de esta dinámica, los agentes quedan afectados y se ven
obligados a inventar una serie de operaciones para habitar las situaciones
institucionales. Si el agente no configura activamente esas operaciones, las
situaciones se vuelven inhabitables. ¿Qué posibilidades tienen los agentes
para, una vez desmontados los supuestos institucionales,instalar una
subjetividad capaz de habitar las situaciones?
Hace algún tiempo, a partir de varias experiencias, construimos una
metáfora para nombrar situaciones en que la subjetividad supuesta para
habitarlas no está forjada: la metáfora del galpón. Un galpón es un recinto
a cuya materialidad no le suponemos dignidad simbólica. La metáfora del
galpón nos permite nombrar una aglomeración de materiahumana sin una
tarea compartida, sin una significación colectiva, sin una subjetividad capaz
común. Un galpón es lo que queda de la institución cuando no hay sentido
institucional: los ladrillos y un reglamento que está ahí, pero no se sabe si
ordena algo en el interior de esa materialidad. En definitiva, materia
humana con algunas rutinas y el resto a ser inventado por los agentes. Así
como entiempos del Estado-nación pasábamos de institución en
institución, hoy, en ausencia de marco institucional previo, se permanece
en el galpón hasta que no se configura activamente una situación. Pero eso

ya

no

depende

de

las

instituciones

sino

de

sus

agentes.

El libro Chicos en banda, de Cristina Corea y Silvia Duschatzky, fue escrito
a partir de una investigación en escuelas marginales deCórdoba, durante
la cual fueron apareciendo situaciones a las que era difícil dar sentido
desde los supuestos institucionales. Detengámonos en una de ellas para
pensar las operaciones en clave de invención. En una escuela primaria
aparece un problema: muchos chicos van armados a la escuela. De algún
modo, el problema presenta una condición impensable para la lógica
institucional escolar: la condiciónarmado es incompatible con la condición
alumno. Pero el asunto no termina aquí: en el entorno de la escuela en
cuestión, ir armado es una de las pocas maneras que tienen estos chicos
de llegar enteros a la escuela. No es que el chico entra armado a la escuela
para transgredir el reglamento o para provocar algo, sino porque él está
armado: el chico no va armado a la escuela, va a todos lados...