Institucion Escolar

UNIDAD 19 A MONTERREY NUEVO LEÓN
SUBSEDE DOCTOR ARROYO

MATERIA: INSTITUCIÓN ESCOLAR

ASESOR: LIC. GABRIELA MARÍA MARTÍNEZ GARCÍA

SEGUNDO SEMESTRE



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN-------------------------------------------------------------------------------------------------3

UNIDAD I LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN-------------------------------------------------------------4

I.IRACIONALIDAD Y FELICIDAD EL DILEMA--------------------------------------------------------------4
DE LA ORGANIZACIÓN

I.II EL PLACER Y LA NORMA EN CIENCIAS-----------------------------------------------------------------7
SOCIALES

UNIDAD II EL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD---------------------------------------------------------9

II.I PARADIGMAS EN EL ANÁLISISORGANIZACIONAL--------------------------------------------------9

II.II COMPONENTES DEL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD-----------------------------------------11

II.III EL SISTEMA ESCOLAR COMO ECOSISTEMA-------------------------------------------------------12
ENVOLVENTE EN LA ESCUELA

UNIDAD III EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD-----------------------------------------------------13

III.I COMPONENTES DEL PARADIGMA DE--------------------------------------------------------------13
LA COMPLEJIDAD

III.II EL ANÁLISIS INSTITUCIONAL--------------------------------------------------------------------------15

III.III UBICACIÓN DEL MÉTODO---------------------------------------------------------------------------17ANEXOS---------------------------------------------------------------------------------------------------------20
INTRODUCCIÓN

Se estudiará y analizará el ámbito escolar, buscar dar al curso una orientación hacia la identificación del papel que juega y puede jugar el maestro como sujeto, en el ámbito institucional donde asienta su práctica, entre las diversas visiones del análisis organizacional, se sintetiza los enfoques de la escuela clásica y administración científica, como motivar a lostrabajadores para realizar su trabajo, las relaciones humanas, motiva a través de lo económico y moral.
Muchos autores estuvieron en busca de la felicidad, la verdad y la justicia, colocaron estos valores como fundamento de prueba tanto en la pertenencia del saber social, como la legitimidad de las organizaciones sociales. Dos fuentes principales y antagónicas para el desarrollo ulterior de lasciencias sociales, explican los autores por que dentro de la estructura social capitalista se desarrolla la concepción pragmática e instrumental del valor de las ciencias sociales mientras que, por otra parte hay un desarrollo de las ciencias sociales críticas que se expresa en buena medida en el criticismo alemán. La postura marxista según la organización social capitalista no es posible la expresiónni la satisfacción autentica del deseo humano.
Los paradigmas son aplicados en el estudio de la institución escolar, el profesor alumno tiene la posibilidad de de acceder de una forma más fácil y precisa a los contenidos, identificando características generales y los elementos que integran los diferentes paradigmas del análisis organizacional, estudiar los paradigmas más representativos delcampo de los conocimientos científicos y técnicos de administración. El paradigma de la simplicidad ha sido considerado como una primera aproximación al análisis organizacional, donde se explica las principales características y elementos que constituyen la institución escolar desde una perspectiva de funcionalidad racional. El conocimiento de la organización puede ser objetivo y explicable medianteleyes de funcionamiento y de relación causal entre partes y la institución se conceptualiza con fine y formas claramente identificadas, conocer nuevos conceptos como fuente de la regulación institucional, componentes que integran la institución, relación y función de los componentes de la institución, influencia de los objetivos institucionales en la vida escolar y los factores que impiden el...