INSTITUCION ESCOLAR

ANALISIS DE PROYECTO INSTITUCIONAL

INTRODUCCION:
Este trabajo se basa en el análisis de observaciones y vivencias llevadas a cabo en el nivel medio, I.P.E.M. n° 28 “Villa de la Concepción del Rio Cuarto.”, en el turno mañana.

PROPOSITOS:

A partir de una investigación continua y el acceso a diferentes documentos y archivos históricos, sumado a los aportes de los diferentesactores institucionales, nos permitieron la recopilación de datos, más nuestra propia observación en la escuela, teniendo en cuenta la complejidad y la singularidad de las instituciones y articulando con los marcos teóricos de nuestro propio espacio curricular trataremos de identificar las problemáticas existentes y trabajar sobre ellas.
Una de las problemáticas que más observamos es ladeserción escolar y la falta de motivación e interés de los jóvenes para terminar sus estudios.




ANALISIS INSTITUCIONAL:

Este proceso toma como objeto los sucesos humanos tratando de comprenderlos desde una perspectiva particular.
Lo institucional regula orienta, define la dirección de los comportamientos individuales y sociales. Trata de comprender los fenómenos humanos en latrama de instituciones en la que se produce.
Es un campo teórico multidisciplinario que se nutre de distintos aportes, derivados de investigaciones orientadas a fenómenos humanos y sociales.
Nora Yentel define a la institución como objeto cultural e histórico, ya que son instituciones:
las normas que expresan valores altamente protegidos en una realidad social determinada. Marcan ellímite entre lo permitido y lo prohibido, y de esta manera expresan el poder de lo social por sobre lo individual. Ejercen una función de regulación social.

Los significados que conforman el nivel simbólico de la vida social, actúan en el interior de los sujetos ordenando la percepción y la adjudicación de sentido y significado respecto de la realidad, según lo que el grupo social al que pertenecenconsidere normal y deseable.


Son organizaciones específicas, en las que se cumplen funciones especializadas. Cuentan con espacio propio y un conjunto de personas con determinadas taras y el logro de determinados fines.


Podemos decir también que las Instituciones son formaciones sociales y culturales complejas constituidas por una multiplicidad de instancias y dimensiones queconstruyen su identidad a través de un proceso de interrelaciones, oposiciones y transformaciones de fuerzas sociales.
Son productos de procesos y a la vez productoras de procesos. Desarrollan sus propias lógicas a partir de las diversas funciones que ejecutan, tanto de manera explícita como implícita.
Tramas de vínculos, de poder, de autoridad, de contenidos, de sentimientos, de valores, etc.Se entrecruzan para conformar el día a día de una institución escolar.
En nuestro caso nos centramos en el estudio de la escuela como Institución.
Según Santos Guerra, la escuela como institución, es una comunidad critica de aprendizaje que tiene las siguientes características:
Es un universo de significados que se mantiene atreves del tiempo.
Tiene como propósito elreclutamiento forzoso de los alumnos.
Es heterónoma y con una gran cantidad de prescripciones.
Es jerárquica y tiene una compleja micropolítica interna.
Está sujeta a una fuerte presión social.
Es ambivalente con fines contradictorios.
Esta débilmente articulada.
Posee un curriculum oculto que es muy poderoso.
Posee un complejo sistema de rituales.



Podemos estructurar el campo institucionalen tres dimensiones que se entrecruzan, modifican y reestructuran permanentemente.
DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL:
Aspectos generales.
Es el ámbito en el que se concreta el Proyecto Pedagógico de la escuela, en nuestro caso es el I.P.E.M. 28.
El I.P.E.M. 28 nace como anexo de la escuela de comercio “Fray Mamerto Esquiú” (hoy IPEM 283 “FRAY MAMERTO ESQUIÚ”) el día 14 de marzo de 1996 y se...