institucion

LOS ROLES EN TRABAJO SOCIAL:
PROFESIONALIZACIÓN Y FORMACIÓN.
Xavier Pelegrí Viaña.
Universidad de Lleida

Palabras clave: competencias, roles, modelos profesionales, formación, EEES.
Key words: competences, roles, professional models, training, EHES.
Resumen de la Comunicación
El proceso de convergencia hacia el llamado Espacio Europeo de Educación
Superior es una oportunidad quepodemos aprovechar para replantearnos tanto
la formación de nuestros alumnos como los requerimientos profesionales que
exige hoy día el trabajo social. En este sentido, el estudio de las competencias
profesionales que se realizó para presentar la propuesta del Título de grado en
Trabajo Social ya representó una aproximación a las percepciones existentes
entre la comunidad profesional.
Partiendode aquellos datos, la presente comunicación pretende aportar una
particular reflexión sobre el significado de las competencias que se demandan
a los futuros profesionales y los roles del trabajo social que implícitamente se
potencian. Del análisis de las competencias más valorados se pueden inferir
las representaciones predominantes que se construyen entorno al modelo de
profesional que sepide, lo cual, en la práctica, compromete la formación que
deberían proporcionar los centros universitarios. La asunción acrítica de los
requerimientos del mercado –en parte potenciados por la propia convergencia
europea– supone unas consecuencias a nivel académico y también profesional
que no pueden ignorarse sin grave riesgo para el futuro del trabajo social y la
realidad social en la queéste se ve implicado.
Summary of the Communication
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The process of convergence towards the European Higher Educational Space
(EHES) provides an opportunity that we must take full advantage of in order to
reassess all aspects of both student training and the professional requirements
for social work in today’s context. The study of professional competences that
was undertaken whilepreparing the proposal for the “Diploma in Social Work”
already goes some way towards meeting existing needs already identified by
the professional community.
On the basis of these data, the present communication seeks to offer a
particular reflection upon how the competences demanded of future
professionals should be understood and upon how the different roles of social
work that should beimplicitly promoted. Analysis of the most highly valued
competences permits us to infer the main factors that need to be considered
when deciding upon the preferred professional model. In practice, this will also
tend to determine the training that must be provided by university centres.
Uncritically accepting the demands of the market –which to a certain extent
have been promoted by the processof European convergence itself– implies a
series of academic and professional consequences that cannot be ignored
without potentially series consequences for both the future of social work and
the social reality in which it takes place.

INTRODUCCIÓN
El Trabajo Social en España –y su enseñanza– lleva un largo trayecto recorrido
hasta la situación actual. En este viaje, una valija delequipaje conceptual que
nos ha acompañado, ha estado siempre ocupada por el deseo de consolidar el
proceso de profesionalización y, en especial, por resolver el nudo gordiano que
representa la definición del, y consecuente relación con su objeto de trabajo.
Unido a ello, cargamos con incómodos fardos de inquietudes y tópicos como la
cientificidad o no del trabajo social, su concepciónepistemológica, el ensamble
entre la perspectiva individual y la estructural, u otros elementos que confluyen
en la construcción de la identidad profesional. Sobre estos y otros temas afines
2

se han escrito ya muchas páginas (lo que nos convierte seguramente en uno
de los gremios que más reflexión produce sobre si mismo) aunque no por ello
hayamos, creo, agotado todos los argumentos y todas las...