Institucional Del Ins Eib “Bautista Saavedra”: Relevancia Del Pins – Eib En El Fortalecimiento De Las Identidades Locales (1997-2006)

INSTITUCIONAL DEL INS EIB “BAUTISTA SAAVEDRA”: RELEVANCIA DEL PINS – EIB EN EL FORTALECIMIENTO DE LAS IDENTIDADES LOCALES (1997-2006)

CAPÍTULO I
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. TENDENCIAS Y PROCESOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La preocupación central de las autoridades del Instituto Normal Superior Intercultural Bilingüe “BautistaSaavedra” consiste en mejorar la cultura institucional en la formación docente y es una de las claves principales para hacer frente a esta dinámica de cambio social, que en el siglo XXI se incrementa más aún. Teniendo en cuenta esta premisa es necesario investigar el desarrollo de la identidad l los estudiantes y docentes en el desarrollo curricular;
La búsqueda del mejoramiento en el rendimientoacadémico de los docentes nos ha permitido identificar el problema de la presente investigación que se plantea en los siguientes términos.

¿Cómo la EIB en el INS “Bautista Saavedra” ha promovido el desarrollo de la identidad en los docentes, estudiantes?

1.2. ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL PROBLEMA
Primer elemento: la educación intercultural bilingüe en el Instituto Normal Superior,durante el proceso de formación de los estudiantes.

Segundo elemento: plantel docente, estudiantes, son los principales actores de la educación.

Tercer elemento: El problema es identidad que es una acción que se debe desarrollar durante el proceso de formación de los educandos.

1.3. DETERMINACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
• Diseño Curricular Base
• Diseño Curricular del INS
• Programas deestudio
• Proyectos de aula
• Unidad de aprendizaje

1.4. CAMPO DE ACCIÓN.
• Diseño Curricular del INS

2. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación se justifica en la medida que trata de esclarecer la problemática del desarrollo de la identidad que se realiza en el Instituto Normal Superior Intercultural Bilingüe “Bautista Saavedra”. Se espera que este proceso sea muy pertinente y de lamás alta calidad, de ahí que resulta de la mayor importancia, la toma de decisiones adecuadas y la aplicación del pensamiento estratégico para el mejoramiento de la cultura institucional en la búsqueda de formar maestros innovadores.

La educación intercultural bilingüe se constituye en una herramienta de trabajo cuyo objetivo consiste en orientar y organizar la tarea del docente enel aula, permitiendo seguir un proceso de enseñanza coherente y sistemática para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de las competencias.

Cuando un docente planifica, establece la articulación entre los lineamientos
curriculares y la práctica pedagógica, por ello el tiempo que dedica a la planificación se constituye en un espacio de reflexión en el cual anticipa y organiza los procesosde aprendizaje que llevará a cabo en el aula teniendo en cuenta los elementos curriculares, las estrategias metodológicas los materiales , contenidos y que le servirán para generar el aprendizaje de los estudiantes y hacer el respectivo seguimiento y evaluación, por lo que la planificación curricular cobra mucha importancia en el aprendizaje.
Todos estos aspectos fortalecen el desarrollo dela identidad local en el personal docente y estudiantes

El trabajo beneficiará y permitirá la optimización profesional de los docentes y estudiantes del INS-EIB “Bautista Saavedra” de Santiago de Huata

3. OBJETIVOS.

3.1. OBJETIVO GENERAL
 Determinar en que grado el desarrollo de la EIB en el INS “Bautista Saavedra” ha coadyuvado a establecer la identidad de los actores educativos,tanto de los directivos y docentes, como de los estudiantes, desarrollando una cultura institucional propia en el periodo de 1997 - 2006.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Establecer la cantidad e importancia de los contenidos culturales en el Diseño curricular elaborado y desarrollado en el INS “Bautista Saavedra”
 Evaluar el impacto del PINS- EIB en el INS “Bautista Saavedra” en lo...