Institucionalización educativa a través de la historia

1. Institucionalización educativa a través de la historia.








SABERES DE LAS PRIMERAS SOCIEDADES
La enseñanza era para la vida por medio de la vida.
Ocurrió el paso del nomadismo al sedentarismo.
Tuvo consecuencias en la vida social: permitió al hombre establecerse en un lugar donde vivir e incorporó nuevas herramientas para el trabajo.
El trabajo de las sociedades permitió unexcedente y algunas aldeas se transformaron en ciudades.
El creciente carácter complejo de la educación implicó una división del trabajo; y la transmisión de saberes debió diversificarse.

¿CÓMO SE ENSEÑABA Y APRENDÍA EN LOS PRIMEROS TIEMPOS?
Las primeras comunidades se caracterizaron por su casi nula institucionalización, ya que los niños aprendían a través de la práctica de los adultos.
Losadultos no ejercían una acción intencionalmente decidida a educar (en el sentido escolarizado) a los niños.
No existía un lugar determinado para ejercer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los rituales de iniciación poseían un modelo de evaluación y tenían la figura de un maestro.
La educación era un proceso casi indiferenciado y necesario para la vida, y por lo tanto fue preciso diseñarespacios especializados para la transmisión cultural.



ESCUELAS SOBRE ALFOMBRAS EN ORIENTE
En el medio Oriente tenían como objetivo especial la enseñanza del hebreo.
Los niños aprendían sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.
Los pupitres no eran necesarios para el aprendizaje.





LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS
La educación de las elitesse realizaba a través de un modelo preceptoral.
Los niños tenían un preceptor, el cual se encargaba de educarlos.
Esta forma evolucionó, y el preceptor fue sucedido por el pedagogo.
Éste acompañaba al niño, y ejercía autoridad sobre él.
Tenía el papel de profesor particular.
Este modelo educativo era sólo para los grupos sociales más privilegiados.



ROMA: SILLONES Y CASTIGOS
Elmaestro ocupaba un sillón y los niños se sentaban en el suelo.
Los métodos de castigos corporales eran una costumbre: el maestro los castigaba con un bastón.
No todos estaban de acuerdo con esta disciplina.

LA EDUCACIÓN EN CASA DEL PRÍNCIPE
Las elites contaban con la educación domiciliaria, que se desarrollaba en el interior de los palacios.
Los preceptores enseñaban a príncipes y a nobles.Mientras el príncipe tenía sus lecciones, otras personas realizaban diversas tareas a su alrededor.
El clima escolar no era de silencio y concentración, sino de bastante bullicio.









LA PRIMERA DIDÁCTICA MAGNA: COMENIO
Comenio creó un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar la educación.
Los postulados teóricos decían que la educación debe serúnica e igual para todos, sin distinción de género, nivel social o grado de inteligencia.
Las propuestas educativas deben actualizarse constantemente.
Debe estar organizada en cuanto al tiempo, disciplina y conductas del alumno.
A partir de esto Comenio segmentó los contenidos de enseñanza: en primer lugar la Escuela Pública, luego la Escuela de Gramática o Gimnasio y por último laUniversidad.
Fue el primero en construir un programa de cómo debe implementarse la enseñanza.








LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE: ENSEÑANDO SIMULTÁNEAMENTE
Este modelo se estructura en torno a dos ejes: el orden y el control.
Estos se aplican mediante la simultaneidad de la enseñanza, un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, por un único maestro.
Los alumnos se colocanmirando al frente y prestan atención a su maestro, sentado estratégicamente detrás de su escritorio.
La Salle postula la recuperación y organización de la tradición de la iglesia católica.
Él asume un movimiento llamado escuela de caridad: se trata de reunir enseñanzas que estaban dispersas, es decir propone una formación integral del educando.
A través del método simultáneo se garantiza la...