Instituciones Educativas

Comenzare este trabajo con un ejemplo que fue expuesto por la profesora Figueroa Soledad, partiendo su análisis del concepto de institución, sus componentes, sus funciones, la cultura de la misma y la Dinámica institucional.

“Un alumno de 1º año de la escuela primaria, que llamaremos Luis, no ha logrado adquirir los contenidos mínimos para el primer trimestre.
Andrea, la docente de Luis,califica al niño de acuerdo a los resultados de las diferentes evaluaciones realizadas en el trimestre. Una vez entregados los boletines, realiza una reunión de padres, donde espera encontrarse con los de Luis. Esta práctica es habitual en la institución, para que los docentes no pierdan tiempo recibiendo a cada padre que presente quejas o consultas respecto de las calificaciones. La misma reunión serealiza en el espacio de alguna hora especial a pedido del equipo directivo.
La secretaria participa en esa reunión y realiza el acta correspondiente, haciendo firmar a cada padre si se realiza algún acuerdo o compromiso. Andrea le pide a la madre de Luis que lo ayude con sus tareas y que lo envíe a apoyo escolar. La madre se notifica del acuerdo. La madre de Luis intenta acercarse a hablar conla docente en forma privada, pero la misma se niega diciendo que ya ha tocado el timbre del recreo y que esta semana ella esta encargada de cuidar el patio. Le dice que los tiempos libres son pocos y que debe comunicarse con ella por intermedio del cuaderno de Luis.
Un mes después, Andrea no observa cambios favorables en Luis y piensa en volver a citar a la madre, pero luego decide posponerlo, yaque se acerca el proyecto especial de ciencias y debe utilizar las horas libres para organizarse. La directora es una persona muy seria e inflexible, y tiene a su vez una supervisora de iguales características. Este año la supervisora ha decidido implementar este proyecto en tres escuelas del distrito y la de Andrea es una de ellas. Tanto la directora como los docentes no les gusta participar delmismo, pero saben que lo que viene de arriba no puede discutirse y ya que hay que hacerlo, lo van a hacer tal como se lo pidan, aun cuando algunas exigencias no sean compatibles con la realidad de esta escuela periférica. El tiempo pasa rápido y llega la finalización del segundo trimestre y Luis vuelve a ser aplazado.
La reunión de padre se presenta en forma similar a la del primer trimestre, lamadre de Luis desea hablar con la docente en privado, pero no logra que la escuche. Quince días mas tarde, la madre de Luis se acerca a la escuela para hablar con Andrea. La directora la recibe y le informa que debe volver la semana siguiente en el horario donde el curso tenga una hora especial y la docente pueda recibirla. La madre trabaja y le resulta difícil pedir horas para ir a la escuela deLuis, aunque se preocupa mucho por su hijo. Como no puede pedir permiso cada semana, demora mas el encuentro con Andrea. Finalmente, en el mes de septiembre, la madre de Luis logra mantener una conversación con Andrea. Le explica que no puede ayudar a su hijo con sus tareas, pues ella hizo solo hasta 2º grado, y ya se olvido de cómo se escribía. Es una madre soltera que hace poco llego a esaciudad, por lo tanto no conoce a nadie que la pueda ayudar con las tareas de Luis, ni puede llevarlo a apoyo escolar. Luis permanece en la casa solo y a ella le da miedo que salga a la calle por lo tanto no puede cumplir ese compromiso.
La docente manifiesta que lamenta la situación en que se encuentra Luis y su madre, y solicita ayuda al equipo directivo. La directora habla con la mama de Luis y ledice que a esa altura del año no hay tiempo para poder gestionar algún tipo de ayuda. Sabe que el equipo de Orientación del distrito esta sobrecargado de trabajo, y las funciones de ella le impiden realizar otro tipo de intervención. De todas formas le dice que tal vez para Luis sea bueno repetir un año, y que si envía el informe de derivación tal vez logra que Luis sea atendido por el equipo...