Instituto 97 Planificaci N Matem Ticas

Planificación matemática



Fundamentación.



Los - modos de hacer matemáticas -, y los - modos de aprender matemáticas – se empiezan a organizar en relación con ciertos objetos en particular,los números, las operaciones, las formas y las medidas. Los alumnos as van progresivamente reconociendo de qué trata la matemática - los objetos matemáticos que estudia – y cómo son los medios en losque se aborda, se aprende, se estudia, se conoce, se produce matemáticas – las prácticas del trabajo matemático -.
Un desafío consiste, entonces en desplegar diversas propuestas que permitan a losalumnos as aprender matemáticas - haciendo matemáticas -. Iniciarse en el trabajo matemático de esta manera es bien diferente de pensar que primero se enseñan los - elementos -, para usarlos mástarde, cuando empiece la - matemáticas en serio-. Se trata entonces por el contrario, de hacer matemáticas - en serio- desde el inicio.
En esta actividad matemáticas el rol del maestro a esfundamental ya que es quien selecciona y propone actividades a los niños para que usen lo que tienen disponible y produzcan nuevos conocimientos, establece los momentos de interacción entre los alumnos as y conél mismo para que todos encuentren espacio para pensar los problemas, las soluciones, etc.
Es además quien favorece los intercambios, las discusiones, organiza las puestas en común de tal manerade hacer lo más explícita posible las relaciones matemáticas que circularon y que los alumnos as reconozcan los nuevos conocimientos producidos en clase para que puedan ser utilizados luego, dentro yfuera de la escuela.

En tanto la geometría, está propuesta de trabajo, propiciará el avance en los conocimientos de los alumnos as a partir de enfrentarlos a problemas, partiendo inicialmente de laexploración de una variedad de figuras geométricas - cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo- , que permitan una primera caracterización, para luego enfrentarlos a diferentes problemas que les...