INSTITUTO PEDAG GICO NACIONAL MONTERRICO

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
DIAGNÓSTICO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
21513801905000
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARISCAL RAMÓN CASTILLA” UGEL 01, SOBRE EL CLIMA INADECUADO EN EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE PARA GENERAR CAPACIDADES MATEMÁTICAS.
VILLANUEVA RODRIGUEZ, Lenin
Lima-Perú
2014
Agradecimiento y dedicatoria

Quiero manifestar mi agradecimiento a la directora dela institución educativa “Mariscal Ramón Castilla” por habermme permitido realizar todo el proceso de este diagnóstico en dicha institución, a las personas que vienen laborando en esta institución por el servicio acogedor que me brindaron y a mi profesora Ana Holgado quien me acompañó en todo momento de este trabajo de investigación con sugerencias constructicase ideas innovadoras.
Quierodedicar este trabajo a mi madre Rodriguez Rivas blanca que en todo momento me esta apoyando en todo lo que está a su alcance y aún más. A mi novia Bonilla Mendoza Yalú quien me motiva a seguir adelante y me anima a confiar más en Dios.

ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………………4
1. Sustento teórico…………………………………………………………..……………5
Autoritarismo del docente
Ausencia de acogida
Desmotivacióndel docente
2. Tabulación del cuestionario…………………………………………............................ 8
3. Matriz de la triangulación………………………………………………………………13
4. Conclusiones……………………………………………………………………….… 16
5. Referencias……………………………………………………………………….…... 17
Anexos……………………………………………………………………….………. 18
Diarios de campo
Árbol de problema
Matriz de categorías
Introducción
Las matemáticas constituyen la basede todo conocimiento y contribuyen en el aprendizaje necesario para la vida. El país ha establecido un rumbo de consenso para la política educativa, expresado en el Proyecto Educativo Nacional. Allí se señala la necesidad de revalorar la profesión docente, no solo a través de medidas de orden laboral sino, principalmente, replanteando el proyecto de docencia. Se requiere una nueva docencia,funcional a una educación y una escuela transformadas en espacios de aprendizaje de valores democráticos, de respeto y convivencia intercultural, de relación crítica y creativa con el saber y la ciencia, de promoción del emprendimiento y de una ciudadanía basada en derechos. A partir de lo mencionado se ve la relevancia que tiene la carrera docente para los estudiantes y la gran responsabilidad queconlleva consigo.
Para el logro de los aprendizajes fundamentales se requiere que la escuela asuma la responsabilidad social de tales aprendizajes, exhiba una gestión democrática y lidere la calidad de la enseñanza. Esto le exige movilizarse para alcanzar los aprendizajes previstos promoviendo el pensamiento crítico y creativo de sus estudiantes y la valoración positiva de la diversidad en todas susexpresiones. Además, es indispensable que la escuela propicie una convivencia inclusiva y acogedora, que redefina sus relaciones con la comunidad sobre la base del respeto por la cultura, y el rol de los padres de familia y demás actores locales.
De esta manera se puede afirmar que es imprescindible que se valore cada uno de estos estudios realizados para el mejoramiento de la formación docentey el proceso de enseñanza aprendizaje. Se aprende a través de la indagación. Los docentes propician que los estudiantes aprendan de manera reflexiva, crítica y creativa, haciendo uso continuo de diversas fuentes de información y estrategias de investigación.
El docente afirma su identidad profesional en el trabajo cotidiano. Reflexiona en y desde su práctica social. Delibera, toma decisiones, seapropia críticamente de diversos saberes y desarrolla diferentes habilidades para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes. La autorreflexión y la continua revisión de sus prácticas de enseñanza constituyen el recurso básico de su labor.
Eta investigación titulada “Clima inadecuado en el escenario de aprendizaje para generar capacidades matemáticas” constituye un aporte significativo para...