Instituto Superior de Formación Docente y Técnica

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica.

ALTOS ESTUDIOS DEL PILAR.

Trayecto de Formación Docente.



Cátedra: Pedagogía.

Profesora: Ledesma Mariana.

Trabajo Práctico N°3

Corte 2015. Sede: Maschwitz.

Alumnos:

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ACTIVIDAD:

1- ¿Cuál de las corrientes pedagógicas vistas en lacursada adoptarías para dar clases? Fundamenta.

2- Dadas las nuevas visiones de la pedagogía, el rol del docente, el lugar del estudiante, y el lugar de la escuela como institución, haz una reflexión, respecto a la nueva escuela, y que rol juegan los actores que la componen?

3- Te animarías a usar la teoría de las inteligencias múltiples dentro del aula, para hacer más amena las clases? comobeneficiaria esto a tus alumnos?

4- Realiza una planificación de un tema en particular, de una materia que puedas dictar, utilizando lo que ya sabes de las inteligencias múltiples. (No hace falta que hagas de las 8 Inteligencias, con dos ejemplos está bien). Es decir, dependiendo de la inteligencia que quieras trabajar, como harías las actividades y abordajes de temas.



1- ¿Cuál de las corrientespedagógicas vistas en la cursada adoptarías para dar clases? Fundamenta.

El denominador de común o fundamento básico de toda Corriente Pedagógica tiene en cuenta que debe contemplar:
Se entiende que. “La gente aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo.”, dentro de esta temática es necesario desarrollar y transmitir para el logro de resultados satisfactorios enla enseñanza lo siguiente:
Una Información precisa y clara. Descripción, enumeración y ejemplos de los objetivos a alcanzar teniendo en cuenta conocimientos requeridos y estipulando los resultados esperados.

La incentivación para que el alumno desarrolle una Práctica reflexiva. Ocupándose de manera activa y reflexiva de los contenidos a incorporar a su intelecto, actividades propias de lamateria de estudio ejercicios matemáticos, solución de problemas matemáticos, comprensión de textos, redacción de composiciones, etc.
La Realimentación informativa. Aconsejando al alumno de forma clara y precisa, para que el alumno trate de conseguir mayor rendimiento y eficacia en la compresión y desarrollo de las actividades del aprendizaje. Incentivando y motivando al alumno de manera internao externa, buscándole el atractivo propio de la actividad o por su posterior oportunidad de logros para el alumno, desde un enfoque Constructivista que concibe a la persona como resultado de la interacción entre el ambiente y la comprensión del mismo, haciendo del conocimiento una construcción del ser humano.
Lo realizaría teniendo en cuenta aspectos representativos del constructivismo, elaboradosdesde diferentes campos de acción humana.
Desarrollo Intelectual, Contenido de Enseñanza y Aprendizaje Desarrollo de Habilidades Cognitivas o de Pensamiento Social Cognitivo.
La meta educativa con su Desarrollo intelectual como proceso progresivo y por conceptos de la ciencia, con formación de habilidades cognitivas y del desarrollo pleno del individuo para producción social ( Dewey,Piaget, Kolhberg, Bruner, Hilda Taba, De Bono, Makarenco, Freinet, Freire)
El Papel del Maestro debe ser el de creador y facilitador de ambientes estimulantes de aprendizaje
, como orientador del proceso de aprendizaje, siendo guía del proceso de aprendizaje de habilidades de pensamiento, mediador, formador y orientador dialógico.
El aprendizaje debe ser progresivo y secuencial de estructurasmentales superiores. El aprender a pensar de progresiva y secuencial. Sustentado en construcción social.
Entendiendo la concepción de contenidos a través del currículo, donde depende la anterior del alumno, como guía de conceptos y estructura básica de las ciencias, procedimientos, habilidades etc.
Podemos tener según diferentes autores el aprendizaje por Descubrimiento (Bruner) el significativo (...