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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación y Equidad

INSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE
PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL. PROTOCOLO DE DETECCIÓN,
IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, deEducación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013,
de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, establece en el articulo 1 los principios por los
que se define el Sistema Educativo Español, siendo el primero de ellos la calidad de la educación para
todo el alumnado independientemente de sus circunstancias. Por otro lado, el capitulo 1 de la citada Ley,
se dedica al alumnado con necesidadespecifica de apoyo educativo, estableciendo las bases para su
atención educativa y su escolarización.
Por su parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, recoge entre sus
objetivos, establecidos en el artículo 5, garantizar la igualdad efectiva de oportunidades, las condiciones
que permitan su aprendizaje y ejercicio y la inclusión educativa de todos los colectivos que puedantener
dificultades en el acceso y permanencia en el sistema educativo y dedica el capítulo 1 del Título III al
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. En el articulo 113 de dicho capítulo se aclara
que la atención al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo se realizará de acuerdo con
lo recogido en el Título II de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo; en la Ley9/1999, de 18 de
noviembre, de Solidaridad en la Educación, y en la propia Ley 17/2007.
Remitiéndonos a la citada Ley 9/1999, de 18 de noviembre, de Solidaridad en la Educación y a
su desarrollo normativo, el Decreto 147/2002, de 14 de mayo, por el que se establece la ordenación de la
atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a sus
capacidadespersonales así como la Orden de 19 de septiembre de 2002, por la que se regula la
realización de la evaluación psicopedag5gica y el dictamen de escolarización por ser ambas las
disposiciones en las que se sustenta la toma de decisiones en relación con la detección, identificación,
evaluación, escolarización y respuesta educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo al que se refierela normativa vigente en el ámbito estatal y autonómico.
La aplicación de la citada normativa ha permitido que el sistema educativo andaluz cuente con
una respuesta adecuada a las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado proporcionando
los recursos y apoyos necesarios para lograr el máximo desarrollo posible de las capacidades de dicho
alumnado en el marco de una escuela inclusiva.Durante el período de vigencia de la normativa a la que se refieren los párrafos anteriores, se ha
constatado la necesidad de aclarar y homologar actuaciones en todo el territorio de Andalucía. Todo ello
con el único fin de articular un proceso de valoración del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo que se oriente hacia la puesta en práctica de las medidas educativas que mejor seajusten a
cada alumno o alumna y garantizar una escolarización y dotación de recursos ajustada a las necesidades
del alumnado.
Por todo ello, en el marco de la normativa vigente y con el objetivo descrito en los párrafos
anteriores, se dictan las siguientes instrucciones:

Edit., Torretrana Cf iun A. de Vzarron, s/n. 4 Q7
Te.: 95 506 40 00. Fax: 95 5064003
e-maC nformaaon.ced(Cjuntadeandaucia.esSev4

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación y Equidad

Primera. Objeto.
Las presentes instrucciones tienen por objeto el establecimiento del Protocolo de detección,
identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la
respuesta educativa que se recoge en el Anexo 1.
Segunda. Ámbito de aplicación.
El protocolo...