INSTRUCCION

La relación entre la instrucción y la educación es consecuencia de la integración de todos los vínculos entre todos los componentes. Lo instructivo, cuya intención es el desarrollo del pensamiento,es limitado para comprender el proceso de la formación de la personalidad. Sin embargo, la educación se alcanza mediante la instrucción. A la vez, para lograr la educación, la instrucción tiene quetener características determinadas que posibiliten arribar a tan trascendente objetivo, es decir, lo educativo.

Para que el escolar asimile un nuevo contenido, el profesor debe explicar suscaracterísticas denotando el significado del mismo: su signo; sin embargo, para que el contenido objeto de asimilación sea un instrumento de lo educativo, no puede ser ajeno al estudiante, tiene que sersignificativo para el alumno. Si el contenido es el objeto de asimilación este tiene que ser connotado por el estudiante, tiene que estar asociado a la necesidad del escolar para que, además de instruir,eduque. Para que la transformación de la situación, inherente al nuevo contenido, sea un problema para el estudiante, tiene que reflejar la necesidad (el motivo) que el alumno tenga para apropiarse delcontenido. Un nuevo contenido que no se identifique con la cultura, la historia, la vivencia, el interés, la necesidad, el motivo, los valores del estudiante, es decir, que no se connote, no seconvierte en instrumento de la educación del escolar.

Motivar al estudiante es ser capaz, por parte del docente, de significar la importancia que posee el nuevo contenido, no solo en un plano social sinotambién para el alumno, para la solución de sus problemas. Si el nuevo contenido no le es significativo al escolar, nunca será educativo; quizás pueda asimilarlo, reproducirlo, pero éste no seconvertirá en instrumento de la transformación del medio, de su realización y, por lo tanto, no será formativo. Motivar es establecer las relaciones afectivas del escolar con el proceso cognitivo, con la...