Instrucción versus significativo

RESUMEN
La búsqueda del conocimiento, es una de las características más resaltantes hombre. Por ello, el estudio de las estrategias cognitivas ha constituido un de los temas privilegiados en el ámbito de la psicología y pedagogía en los últimos años. Muchos pensadores han ideado aproximaciones teóricas y metodológicas para explicar este fenómeno, algunos de estos autores (sin saberlo)coincidieron en sus ideas, otros tomaron las ideas de otros para continuar sus investigaciones y así contribuir con la psicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje, sus aportes y todo lo que dejaron a la educación fueron y son aun muy importantes, Sin embargo, todavía hay cosas por hacer en estas teorías debido a ciertos vacíos de criterio que en cada una existen. En la presente reseña sehará mención a dos de los pensadores que han marcado pauta por sus investigaciones y aportes al tema del aprendizaje: Jerome Bruner, David Ausubel. Aquí se intentará establecer comparaciones sus teorías, principios, características e implicancias en la labor educativa; aclarando que en el aprendizaje cualquier teoría aplica pero en ciertas condiciones una predominará sobre otra. Por otra parte,se formularán preguntas de interés y se darán las posibles respuestas enmarcadas en la psicología cognitiva. Se hará referencia aspectos como desarrollo de los procesos cognitivos y sus implicancias en la labor educativa y, así, comentarios de lo que podría ser un nuevo modelo psicológico constructivista contextualizado en la educaron superior.

Palabras claves: Instrucción,aprendizaje, significativo, desarrollo cognitivo, estrategia, psicología, pedagogía.



INTRODUCCION

La búsqueda del conocimiento, el anhelo de saber, sin duda es una de las características más resaltantes del ser humano. Por ello, el estudio de las estrategias cognitivas ha constituido un de los temas privilegiados en el ámbito de la psicología y pedagogía en los últimos años. Cada teoríaenmarcada en lo cognitivo tiene sus basamentos y principios que propician su surgimiento, la formación, el desarrollo y la evaluación del aprendizaje. Muchos pensadores han ideado aproximaciones teóricas y metodológicas para explicar este fenómeno que nos diferencia del resto de los seres vivos. Algunos de estos autores sin saberlo coincidieron en sus ideas, otros tomaron las ideas de otros paracontinuar sus investigaciones y así contribuir con la psicología del desarrollo del pensamiento y el aprendizaje, sus aportes y todo lo que dejaron a la educación fueron y son aun muy importantes, sus puntos de vista acerca de lo que es aprendizaje y los orígenes sociales del pensamiento. Sin embargo, todavía hay cosas por hacer en estas teorías debido a ciertos vacíos de criterio que en cada unaexisten.

En la presente reseña se hará mención a dos de los pensadores que han marcado pauta por sus investigaciones y aportes al tema del aprendizaje:

• Jerome Bruner (Teoría de la Instrucción)

• David Ausubel (Teoría del Aprendizaje Significativo)

Aquí se intentara establecer comparaciones entre ambas teorías, sus principios, características eimplicancias en la labor educativa; así como también hacer sugerencias, en cuanto a situaciones donde es mas conveniente usar una u otra teoría; aclarando que en el aprendizaje cualquier teoría aplica pero en ciertas condiciones una predominara sobre otra con la finalidad de hacer lo mas eficiente posible en el desarrollo cognitivo y su estructura. Este desarrollo intelectual se caracteriza por unacreciente independencia de los estímulos externos; una creciente capacidad de comunicarse con otros y con el mundo mediante herramientas simbólicas, es decir, según J. Bruner los seres humanos han desarrollado tres sistemas paralelos para procesar y representar la información. Un sistema opera a través de la manipulación y la acción, otro a través de la organización perceptual y la imaginación...