Instructivo De Planificación Curricular

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6

VERSIÓN EN VALIDACIÓN Enero, 2013

BOLETÍN PEDAGÓGICO Nº 1: GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

PÁGINA 1

Dra. Gloria Vidal Illingworth Ministra de Educación María Eugenia Verdugo Guamán Coordinadora de Educación Zonal 6 Gonzalo Reyes Pesántez Director Zonal de Coordinación Educativa Elaborado por: Dr. José Zhunio Zhunio, Mst. Equipo Técnico:Mst. Gonzalo Reyes Pesántez Dr. José Zhunio Zhunio Mst. Edith Jiménez Aguilera Mst. Dolores Pulla Baculima Dr. Carlos Naula Cordero Dra. Elisa Serrano Morocho Validación del documento: Docentes, Directores de Área y Vicerrectores del Distrito 2 de Educación, provincia del Azuay, Taller de Planificación Microcurricular, realizado el 3 de diciembre de 2012.

Cuenca, enero de 2013

DIRECCIÓN DECOORDINACIÓN EDUCATIVA ZONAL 6

PÁGINA 2

BOLETÍN PEDAGÓGICO Nº 1

Enero, 2013

Introducción
Contenido
1
1 Introducción Sistema de conceptos básicos empleados en la Actualización y Fortalecimiento Curricular

Nuestras acciones cotidianas responden a propósitos surgidos de nuestras necesidades humanas. Toda actividad humana requiere una planificación previa. En el ámbito educativo, laplanificación es un proceso intencional, sistemático, que responde a criterios teóricopedagógicos, en concordancia con la política educativa de nuestro país. En la actualidad, el sistema educativo ecuatoriano, cuenta con referentes básicos relacionados con diferentes ámbitos del quehacer educativo, estos referentes constituyen los estándares de calidad. Con respecto a la planificación, losestándares son la fuente obligada para toda la instrumentación didáctica del proceso áulico. En este boletín presentamos una visión general de los conceptos básicos de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado; a continuación abordamos algunos aspectos orientadores de la planificación; finalmente, exponemos el proceso de planificaciónoperativa y algunos formatos validados por un grupo de rectores, vicerrectores y docentes de la ciudad de Cuenca.

5

Fundamentos de la Planificación Microcurricular

12 Proceso de formación de
destrezas con criterios de desempeño

15 Etapas del microdiseño
curricular

27 Bibliografía 29 Anexos

SISTEMA DE CONCEPTOS BÁSICOS EMPLEADOS EN LA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAREvaluación ¿Se logró?
Indicadores esenciales de evaluación.

Propósito ¿Para qué enseñar?
Perfiles Objetivos

Diamante curricular
El currículo, en el sistémico, nuevo cuyos modelo educativo, tiene un enfoque elementos están interrelacionados entre sí, posibilitando una educación centrada en el aprendizaje; en directa conexión con el contexto y la cultura.

Recursos ¿Con qué enseñar?Precisiones para la E-A Método ¿Cómo enseñar? Precisiones para la E-A

Diamante Diamante Curricular curricular

Contenidos ¿Qué enseñar?
Planificación por bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeño

Secuenciación ¿Cuándo enseñar?
Mapa de conocimientos.

GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

BOLETÍN PEDAGÓGICO Nº 1: GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

PÁGINA 3Perfil de salida
Expresión del desempeño que debe demostrar el estudiantado al concluir un nivel: Educación General Básica y/o Bachillerato. Este desempeño debe reflejarse a través de las destrezas de mayor generalización (saber hacer), de los conocimientos (saber) y de los valores humanos (ser). (MINEDUC, 2010). El propósito de la educación ecuatoriana se expresa en los perfiles y objetivos.Objetivos educativos del área
Orientan el alcance del desempeño integral que deben alcanzar las y los estudiantes en el área de estudio durante todo el proceso de la Educación Básica y/o bachillerato. Los objetivos responden a las siguientes interrogantes:  ¿Qué acción o acciones de alta generalización deberán realizar los estudiantes?  ¿Qué debe saber? Conocimientos asociados y logros de...