Instructivo guion pedagógico

Centro Regional de Desarrollo de Contenidos- Táchira

San Cristóbal, febrero de 2011

Instructivo para elaborar un guión pedagógico

Los Contenidos Educativos Digitalizados vienen a integrar esa gama de herramientas de
las cuales podemos hacer uso en las aulas a través de las portátiles Canaima, tanto por los
profesores como por los alumnos. Sin embargo, surge una interrogante: ¿Qué sonContenidos
Educativos Digitalizados? Son recursos multimedia que usamos de acuerdo con una
intencionalidad educativa o propósito específico. Y ¿qué son recursos multimedia? Son los
diversos medios o aplicaciones ofimáticas e informáticas que utilizamos para mostrar de forma
visual o auditiva una información dentro de una temática específica. Concretamente, el uso de
vídeos, animaciones,simuladores, audio o sonido, presentación de información en formato
HTML u otro lenguaje de programación, juegos en tercera dimensión, entre otros. Asimismo, la
presentación de una actividad y contenido a través de herramientas de autor como Jclic, Ardora,
Hot potatoes, Edilim, entre otros.
De esta manera, surge la necesidad de concebir de forma afable y sencilla, las fases
para construirContenidos Educativos Digitalizados. El presente instructivo tiene el propósito de
servir como guía de apoyo a todos los docentes, especialistas en informática y personas en
general que deseen elaborar Contenidos Educativos Digitalizados. En este sentido, a partir de
un modelo realizaremos todos los pasos para elaborar un guión pedagógico, el cual constituye
el primer paso para generar Contenidos oRecursos Educativos Digitalizados.

2

Elaborar un guión pedagógico para un Contenido Educativo Digitalizado o Actividad
Didáctica de Aprendizaje, supone organización y planificación por parte del docente o equipo
docente que asuma la tarea porque gran parte del éxito de dicho material informático se debe a
la planificación pedagógica y didáctica de los temas y actividades. De allí que, seapreciso
esbozar, explicar y construir paso por paso cada una de las fases.
La fase I
comprende
tres sub-fases

Gráfico N° 01 Fase I

1

Diagnóstico

2

Organizar
temas afines

3

Documentación

La fase I comprende tres sub-fases o aspectos como lo muestra el gráfico supra.
El diagnóstico: se refiere a una inspección o búsqueda de posibles temas que puedan provenir
demúltiples contextos como:
-Problemas de la comunidad
-Realidad geohistórico social de la comunidad
-Tradiciones y manifestaciones culturales de la ciudad o comunidad.
-Temas contemplados en el currículo.
Un profesor o grupo de profesores que trabaje en una escuela y quiera elaborar
Contenidos Educativos Digitalizados puede tomar en cuenta estos aspectos para escoger el
tema con el cual crearán elguión pedagógico. En una mesa de trabajo un grupo de docentes
arguye la necesidad de trabajar sobre el trapiche como legado cultural de su comunidad,
otro grupo señala la necesidad de contemplar los inventos del siglo XX como una muestra
del avance de la humanidad, otros explican la urgencia de abordar el uso consciente del
agua en su comunidad y un último grupo estriba la importancia de dar aconocer a la
población estudiantil la importancia de conocer las comunidades indígenas del país. Es así
como a partir del diagnóstico, han salido diversos temas de diferentes contextos. Asimismo, los
temas pueden surgir de los intereses, motivaciones y curiosidades que pueden esgrimir los
3

niños en las aulas a sus maestros y también con respecto a algunas carencias o temas que
seannecesarios potenciar en los estudiantes.
Gráfico N° 02 Relación de los temas
El trapiche como legado
cultural

Tradiciones y
manifestaciones culturales

Lo inventos del siglo XX

Temas del currículo

El uso consciente del agua

Problemas de la comunidad

Comunidades indígenas de
Venezuela

Realidad geohistórico social

Observamos cómo por medio del gráfico los temas propuestos...