instructor academico


INTRODUCCION






Al comenzar a estudiar los objetivos de instrucción, sería de algún valor considerar el papel que éstos desempeñan en el proceso de aprendizaje. Algunos de nosotros hemos escuchado comentarios como los siguientes:


"El instructor debe proporcionar la información, y es la responsabilidad del alumno separar lo aprovechable de lo que no lo es".


"Tírenlos alagua y déjenlos que naden o se ahoguen".


Quizás sea conveniente hacerse las siguientes preguntas:


¿Debe el alumno saber hacia dónde se dirige?. Es importante que el alumno tenga una guía que le señale los puntos más importantes de sus estudios?. Cómo sabrá el intento del instructor?. Quién es responsable por la instrucción?. El instructor?, El alumno?, ambos?.


La respuesta de estaspreguntas debe ser obvia. Seguro que el alumno debe saber hacia donde se dirige!. Sólo así podrá concentrarse en lo que es verdaderamente importante. Los objetivos le sirven de guía al alumno para poder reconocer los puntos más importantes de la enseñanza y le indican lo que el instructor espera de él. Es importante entender y aceptar que tanto el alumno como el instructor comparten laresponsabilidad del aprendizaje. El instructor debe guiar al alumno y exponerlo a conceptos e ideas que le instruyan o lo capaciten para un cargo en particular. Pero si el alumno no hace un esfuerzo por comprender y sólo memoriza los conceptos presentados, no se realizará el objetivo de la instrucción.











MODULO No. 3


INSTRUCCION POR OBJETIVOS

1. QUE ES UN OBJETIVO DEINSTRUCCION?


Un objetivo de instrucción es un enunciado que describe la acción específica que el alumno tiene que ejecutar como prueba del aprendizaje, las condiciones para las cuales se llevará a cabo esta acción y el rendimiento mínimo para que el alumno apruebe el examen. Describe el resultado deseado de la instrucción, más que el proceso de ésta.


2. FUNCIONES DEL OBJETIVO

Losobjetivos de instrucción cumplen cuatro funciones sumamente importantes:

2.1. Dictan la selección y elaboración del contenido de la instrucción y los métodos y ayudas de instrucción a ser empleados.

2.2. Ayudan a evaluar el éxito de la instrucción.

2.3 Le permiten al alumno encaminar sus esfuerzos hacia las actividades para lograr el aprendizaje deseado.

2.4. Le dan una idea al alumno delcontenido del examen que tendrá que aprobar al finalizar la instrucción.


3. EL OBJETIVO ES LA CLAVE

No es demasiado exagerado afirmar que la instrucción orientada a la ejecución comienza y termina con el objetivo de la instrucción. Un objetivo bien redactado refleja el contenido de la instrucción y del examen. Veamos, entonces, que existe una relación directa entre el objetivo, lainstrucción y el examen. Esta relación se expresa gráficamente a continuación.

OBJETIVO


EXAMEN INSTRUCCION

4. COMO IDENTIFICAR UN OBJETIVO BIEN REDACTADO.

Hasta ahora, sólo se ha hablado de conceptos y definiciones generales. Entendemos que un objetivo bien redactado consta de tres componentes esenciales que son: TAREA, CONDICION Y NORMA. Pero, este no es el único criterionecesario para que el objetivo se considere un objetivo bien redactado. Veremos que no es así. Hay otros factores que deben estar presentes en un objetivo para que se pueda aceptar como un objetivo bien redactado. Es importante que tanto el instructor como el alumno sean capaces de reconocer los objetivos bien redactados, como requisito previo a la redacción de un objetivo de instrucción.Todo objetivo bien redactado consta de ciertas características que determinan su validez como objetivo de instrucción. Todo objetivo debe ser evaluado en relación con estas características. Si éstas no están presentes en el objetivo, entonces no está bien redactado.

5. CARACTERISTICAS DE UN OBJETIVO BIEN REDACTADO

5.1. El objetivo contiene los tres componentes esenciales, TAREA,...