Instrumentación didactica conceptos generales cuadro comparativo

| Objetivos de Aprendizaje | Análisis de los contenidos | Actividades de aprendizaje | Evaluación |
Didáctica tradicional | El profesor no tiene claros los propósitos que persigue ni metas y estepunto es cubierto por los planes y programas. Se centra más en la enseñanza que el aprendizaje. | Contenido fragmentado en solo lo primordial.Los contenidos son estáticos, recortados, legitimado, sinser puesto a discusión, análisis ni objeción. | Predomina el profesor a una simple catedra.Se limita el recurso como son las laminas pizarrón gis notas textos carteles, lo que lo hacen escasasactividades. | Se centra a una evaluación donde se califica el aprendizaje.Plasma una calificación burocratizada. |
Didáctica en la perspectiva de la tecnología educativa. | Descripción clara yprecisa.Metas más definidas y trazadas.Organización para que el aprendizaje se produzca.Para la sistematización de la enseñanza los objetivos son su eje de referencia. | Los contenidos se traducen en conducta.Enla tecnología educativa el contenido ocupa un lugar secundario.Aquí el contenido no admite críticas ni replanteamientos. | Las actividades o cursos deben ser probado en con anterioridad para evitarposibles improvisaciones erróneas.El salón se convierte en un laboratorio donde se experimentan técnicas y experiencias de aprendizaje | La evaluación se ocupa de verificar logros de objetivos.Con laestadística se pretende la certificación del aprendizaje |
Didáctica Critica | Los objetivos don puntos de llegada que orientan las acciones de profesores y alumnos.La ausencia de metas clarasdificulta la elaboración de estrategias y acciones educativas | Los contenidos confrontan serios problemas en su determinación.Se centra toda la problemática pedagógica.Los planes y programas están encontinuas revisiones y actualizaciones. | El aprendizaje se considera como un proceso.Se considera como expresión operativa de la estrategia docente.Se reflexiona sobre de la peculiaridad de cada grupo...