INSTRUMENTACION DIDACTICA CONCEPTOS GENERALES

En esta lectura la planeación didáctica es el quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones. Se concibe a la instrumentación didáctica, no únicamente como el acto de planear, organizar, seleccionar, decidir y disponer todos los elementos que hacen posible la puesta en marcha del proceso enseñanza- aprendizaje, sino que se entiende, el acontecer en el aulacomo una actividad circunstanciada, con una gama de determinaciones, tanto institucionales como sociales. la lectura “instrumentación didáctica. Conceptos generales”, en: fundamentación didáctica; nos hace mención de la instrumentación didáctica y otros conceptos tales como: objetivos, contenidos, actividades o situaciones de aprendizaje, evaluación etc., en donde nos comenta que el aprendizaje esuna competencia que esperamos como resultado de nuestro alumnos, acondicionando diferentes instrumentos para una buena enseñanza.
Es por eso que también, como docente mi alternativa es planear adecuadamente y diariamente sin limitar otras herramientas que nos ayuden a facilitar el entendimiento a mis alumnos dentro del aula. Por otra parte como docente debo estar actualizándome para poner enpráctica las nuevas reformas educativas, ya que en el aula se requiere de la modernización sin límites, utilizando las nuevas tecnologías.
INSTRUMENTACION DIDACTICA CONCEPTOS GENERALES
La concepción de aprendizaje es la que condiciona a la instrumentación didáctica, pues en la práctica docente no se agotan los límites del aula. Pues la planeación didáctica es la que organiza los factores queintervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje y es un quehacer docente en constante replanteamiento, y en esta, se situ al docente en el marco de la realidad.
a) LA INSTRUMENTACION DIDACTICA EN LA PERSPECTIVA DE LA DIDACTICA TRADICIONAL
Antes de desarrollar la propuesta teórica de instrumentación didáctica en el contexto de la didáctica tradicional. Generalmente cuando oímos hablar de lapedagogía tradicional nuestra referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de ese tipo de enseñanza. La noción de la didáctica tradicional que se maneja con frecuencia es muy relativa, dado que esta corriente educativa no se puede considerar como un modelo puro. En este modeloeducativo se distorsiona la formación del alumno. El profesor es el factor más importante en la orientación del acto educativo.
Se entiende por didáctica tradicional como la expresión esencial de la institución y la percepción sensible, pues la escuela tradicional forja modelos intelectuales y morales. En la que el profesor es solo un mediador entre el alumno y el conocimiento.
a) Objetivos deaprendizaje
Los planes y programas de estudio cubren en este rubro de manera muy general, y puede decirse que hasta ambigua y difusa. Se suele formarlos a manera de grandes metas, quizá como políticas orientadoras de la enseñanza más que del aprendizaje.
Contenidos de la enseñanza
Un signo característico también de este enfoque de la didáctica es el enciclopedismo, representado por el grancumulo de conocimientos que el alumno tiene que aprender. En suma, los contenidos se consideran como algo estático, recortado, acabado, legitimado, con pocas posibilidades de análisis y discusión.
b) Actividades de aprendizaje
En este tipo de enseñanza no existen variantes significativas; por el contrario, el profesor se limita en términos generales al uso de la exposición. Los recursos empleados eneste modelo de enseñanza, son escasos, listaremos los siguientes por ser los más frecuentes: notas, textos, laminas, carteles, gis, pizarrón, empleados las mas de las veces sin criterios, teóricos claros que permitan seleccionarlos, organizarlos y aplicarlos adecuadamente en cada situación de aprendizaje.
c) La evaluación del aprendizaje
Tradicionalmente se ha concebido y practicado la...