Instrumentacion didactica

Unidad 3

Objetivo Particular.- Al término de la unidad el alumno analizará los instrumentos que se utilizan para elaborar el curriculum, así como los problemas fundamentales de los planes y programas de estudio.


UNIDAD 3.- INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

a) Consideraciones generales sobre los planes de estudio
b) Propuestas para la elaboración de programas de estudio
c)Problemática de de los programas de estudio en la didáctica tradicional
d) Problemática en la elaboración de programas en tecnología educativa
e) Propuestas en la elaboración de programas en la didáctica crítica




LECTURAS BÁSICAS Y COMPLEMENTARIAS RECOMENDADAS PARA ESTA UNIDAD

Consideraciones generales sobre planes y programas de estudio

* Por lo general los maestrosdesconocen los Planes de Estudio (PE).
* Los (PE) encierran concepciones sobre aprendizaje, conocimiento, el hombre, ciencia, relación universidad-sociedad, etc. Contienen también una posición política.
* Modificar los (PE) es un proceso de transformación social en el seno de una institución.
* Tres modos de organización curricular existen en México: por asignaturas, por áreas y pormódulos.
* Algunas características de currículo por asignaturas: Enciclopedista, no-relación entre las materias, desvinculación teoría-práctica, disciplina mental, descuida el proceso de aprendizaje,...
* El diseño de (PE) por áreas implica borrar las fronteras entre las disciplinas para hacerlas más acordes con el proceso de conocimiento.
* El diseño modular implica modificar laestructura de la institución ya que integra la docencia, la investigación y el servicio. Pretende romper el aislamiento de la institución escolar respecto al entorno social. Entiende por conocimiento el acercamiento progresivo a la verdad; y por aprendizaje un proceso de transformación de estructuras simples en otras de mayor complejidad. Hay interacción sujeto-objeto de conocimiento.

LosProgramas de Estudio en la Educación Tradicional:
* La educación que se pone en marcha es en función de los requerimientos del sistema social.
* Cuenta el intelecto del educando, no su desarrollo afectivo.
* La disciplina es en función de la domesticación y freno del desarrollo social.
* Es la escuela de los modelos intelectuales y morales.
* El aprendizaje es la capacidad deretener y repetir la información. Hay una relación mecánica con el objeto de conocimiento. Hay que memorizar, no conocer.
* Los objetivos de aprendizaje se formulan como grandes metas orientadoras de la enseñanza y del aprendizaje.
* Los contenidos de la enseñanza son listados de temas, capítulos o unidades.
* En cuanto a actividades de aprendizaje se centran en escuchar y repetir enlugar de observar sistemáticamente y experimentar. Se utilizan notas, textos, láminas, carteles, gises, pizarrón, etc. pero sin criterios teóricos claros.
* La evaluación es una actividad estática e intrascendente que se realiza al final del proceso mecánicamente. Sirve además como arma de intimidación y represión.
* El profesor no se preocupa por la elaboración de sus programas deestudio. Eso corresponde a los expertos.
 
 
Los Programas de Estudio en la Tecnología Educativa:

* Esta tecnología surge en una sociedad racionalista y sistemática cuyo fin es aumentar la producción (capitalismo).
* Se introduce la TE sin un análisis previo buscando más resolver el cómo de la enseñanza que el qué y el para qué, cayendo de esta manera en un prácticismo pedagógico.
*El rol del maestro cambia, su autoridad ya no estriba en dominar contenidos, sino en dominar técnicas.
* Entiende por aprendizaje las modificaciones de conducta que se operan en el sujeto
* Los objetivos de aprendizaje son descripciones claras, precisas y unívocas de la conducta que se espera del alumno.
* En cuanto a los contenidos de la enseñanza estos soy algo ya dado y...