instrumento de evaluación para preescolar

Instrumento Diagnóstico
de Competencias Básicas
en Transición

Ministerio de Educación Nacional
Subdirección de Estándares y Evaluación

Ministerio de
Educación Nacional
República de Colombia

Cecilia María Vélez White
Ministra de Educación Nacional
Isabel Segovia Ospina
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Mónica López
Directora para la Calidad de la
EducaciónPreescolar, Básica y Media
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Estándares y Evaluación
Elementos conceptuales
Instrumento Diagnóstico
de Competencias Básicas en Transición
© Ministerio de Educación Nacional
Subdirección de Estándares y Evaluación
ISBN: 958-691-291-4
2009 Primera edición
Diseño y Diagramación:
Julián Ricardo Hernández

Dirección de Calidad para la EducaciónPreescolar, Basica y Media
Subdirección de Estandares y evaluación
Ministerio de Educación Nacional. Bogotá,
Colombia, 2009
www.mineducacion.gov.co
Nota: Prohibida su reproducción total o parcial
sin previa autorización del Ministerio de Educación Nacional

Grupo de Trabajo
Instituto de Psicología, Universidad del Valle:
Consultores:

Hernán Sánchez Ríos

Miralba Correa RestrepoOscar Ordóñez Morales

Yenny Otálora Sevilla


Equipo de trabajo:

Diego Guerrero López

Diana De Castro

Sandra Peña Bernate

Hernando Taborda
Ministerio de Educación:

Jaime Andrés Bayona Bohórquez

Clara Helena Agudelo

Luz Magally Pérez Rodríguez

Andrés Hoyos Melo

Sandra Jeannette Cruz Rojas
Grupo de Validación:
maestras y estudiantes de transición de Cali(Valle), Popayán
(Cauca), Montería (Córdoba), Facatativá (Cundinamarca),
Tunja (Boyacá), Tumaco (Nariño) Medellín (Antioquia),
Santa Marta (Magdalena), Neiva (Huila), Bucaramanga
(Santander) y Santa Marta (Magdalena).

Contenido

Presentación
Introducción

1. Guía Rápida

7
9

13

Presentación
Queridas Maestras…
El Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas enTransición: un asunto de
evaluación

15
17

¿Qué es entonces el Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición?
Abriendo el Maletín Rojo: ¿De qué está compuesto el Instrumento?
¿Qué son las competencias básicas?
¿Qué son los funcionamientos cognitivos?
¿Qué son lo descriptores de desempeños?
Haciendo una síntesis: ¿Qué relación guardan los componentes del Instrumento conlas
concepciones de niño y de desarrollo?

20
21
22
23
23

Los componentes en el instrumento

27

Contenido del Instrumento: Lo que los niños pueden hacer y las maestras observar

30

Despedida

35

2. Dimensiones del desarrollo y competencias básicas en transición: hacia
una articulacion
1. Contexto vigente y antecedentes
2. Referentes de Articulación

19

2437
39
41

3. Reflexión sobre cuestiones prácticas
A manera de conclusión

3. El Instrumento
3.1 Actividad No. 1: ¿Qué pasará? ¿Qué pasará?
3.2 Actividad No. 2: Cuento para sentir
3.3 Actividad No.3: Exploremos las primeras ideas sobre escritura
3.4 Actividad No. 4: Juegos de reglas de la comunidad
3.5 Actividad No. 5: Vamos a abrir un nuevo Zoológico
3.6 Actividad No. 6:El zoológico “Animalía” ya está cuerdo
3.7 Actividad No. 7: ¿Quién fue?
3.8 Actividad No. 8: La búsqueda de la cámara

4. Registro y análisis de desempeños

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58
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74
78
79

83

La Rejilla (Anexo 1)

101

Competencia Comunicativa
Competencia Ciudadana
Competencia Matemática
Competencia Científica

101
102
102
103

5 cronograma deactividades

105

6 bibliografía

107

7 Anexo Rejillas de registro

111

El Ministerio de Educación Nacional
reconoce a las niñas y niños,
a las maestras y maestros en igualdad
de derechos y oportunidades.
En este documento se hace referencia a los “niños”
y a las “maestras” para facilitar la lectura
de contenidos propuestos a todas y todos los lectores.

Instrumento...