Instrumento

INTRODUCCIÓN
Dentro del plan de estudios que ofrece la Maestría en Pedagogía de la Universidad Continente Americano plantel San Luis de la Paz, Gto., se establece la asignatura Instrumentos Psicopedagógicos en el 5° cuatrimestre que abarca el periodo escolar: Enero – Abril 2011.
El propósito de dicha asignatura es conocer los diferentes instrumentos psicopedagógicos para fundamentarinvestigaciones pedagógicas, por lo cual se desarrolló un instrumento para evaluar alguna de las asignaturas del nivel básico donde actualmente se labora.
En consenso dentro del equipo se acordó, dirigir el instrumento a diseñar y a aplicar al nivel de secundaria (telesecundaria), y en específico enfocarlo a la asignatura de matemáticas, ya que es una de las materias en las cuales se tiene un alto índicede reprobación tanto en las pruebas bimestrales dentro de la Institución educativa, así como en las pruebas Enlace.
Para la realización del instrumento, el equipo de trabajo se basó en el en Plan y Programas de Estudio de Educación de Telesecundaria, el libro del maestro, del alumno y algunas de las evaluaciones que habían sido aplicadas a los alumnos de la escuela. Además se tomó en consideraciónlas características particulares del grupo de 3º “B” al cual decidió el equipo aplicar la prueba.
Uno de los objetivos de los docentes frente a grupo es la elaboración de pruebas objetivas, verificables y bien fundamentadas, tomando en consideración las peculiaridades generales del grupo y las particularidades de cada uno de los alumnos. Luego entonces, la elaboración de instrumentospsicopedagógicos tiene como finalidad el poder brindar al docente las herramientas necesarias para elaborar pruebas que brinden la posibilidad de observar rasgos necesarios y específicos dentro del proceso de evaluación.
Dentro del programa que está establecido en la asignatura, maneja la producción de instrumentos aplicables a un grado en específico, lo cual permite al docente mostrar las habilidades deelaborar reactivos, poder revisarlos, manipularlos, corregirlos, aplicarlos y poder observar cuales son las posibles dificultades que se pueden encontrar en el mismo al momento de la aplicación, esto con la finalidad de poder realizar modificaciones y fortalecer las áreas de oportunidad por parte del docente al momento de elaborar reactivos.

ANTECEDENTES
El equipo decidió de manera consensadaelaborar la prueba para aplicarla al nivel básico de educación, específicamente al nivel Telesecundaria. Se concluyó destinarla a la escuela Telesecundaria 168 de la comunidad del Galomo ubicada en la Región 2 noreste, en el municipio 32 San José Iturbide, Gto. Fue fundada el 8 de septiembre de 1982 y cuenta con los servicios de agua, luz y drenaje, por lo que es considera con un nivel demarginación bajo.
La comunidad cuenta con un total de 707 habitantes, de los cuales 371 son mujeres y 336 son hombres, cabe señalar que dentro de la comunidad se encuentra un centro de salud al cual se encuentran adscritos solamente 263 individuos y la población restante no cuenta con servicio de salud, lo cual influye de manera directa en la salud de los alumnos que asisten al plantel educativo. Laausencia a la escuela por cuestiones de salud se manifiesta de manera constante, pues deben asistir hasta la cabecera municipal a recibir éste servicio, en contraparte los educandos adscritos (minoría) a la clínica de la misma comunidad, sólo requieren de un permiso de minutos para ser atendidos y regresan a las aulas si éstos no requieren de hospitalización o incapacidad para asistir a la escuela.
Lalocalidad es considerara una comunidad rural, donde la marginación es estimada como baja. Cuenta con un preescolar, una primaria y una telesecundaria, lo cual genera un nivel de escolaridad alto, pero a pesar de contar con los tres niveles de educación básica, existe un mínimo de población que no asiste a la escuela y es considerada como analfabeta. Además se cuenta con un bachillerato SABES y...