Instrumentos bullying

Instrumentos para el análisis del aula
Maria José Lera, Universidad de Sevilla
Francisca Olías, CEP de Alcalá de Guadaira.

Este documento incluye varios cuestionarios que pueden ayudar a obtener
información que puede resultar útil al profesorado y educadores en general:
Sobre la percepción del propio alumnado:
1) La vida en la escuela
2) Yo y la escuela
Sobre la percepción del grupo clase
1)Cuestionario de nominaciones (14 cuestiones)
2) Cuestionario de nominaciones (6 cuestiones)
Estos instrumentos han sido utilizados en el proyecto NOVAS-RES (19992002). Deben ser utilizados con toda la flexibilidad y autonomía posible, y
recordando que lo más importante es conseguir información que sea útil para
la intervención. Se muestran diferentes cuestionarios, que rogamos el
profesorado revisepreviamente para examinar los que considera más
apropiados para su aula, así como la selección de preguntas que considere
más adecuada. En definitiva, estos cuestionarios son instrumentos que
ayudarán al profesorado a conocer al alumnado, desde su propia perspectiva
(como se siente en el centro), y desde la del grupo en su conjunto.

Sobre la percepción del propio alumnado:
1)
La vida en laescuela
2)
Yo y la escuela

La vida en la escuela es un cuestionario general sobre los problemas de
convivencia.
Explora el nivel de maltrato que el estudiante padece (primer bloque),
continua con el lugar donde tienen lugar las agresiones, para llegar a
preguntar directamente si han agredido o han sido agredidos recientemente.
Explora qué ocurre después, si lo comunican, a quien, y finalmente se lespregunta por el tiempo de recreo. Aquellos estudiantes que señalan que NO
les gusta, suele indicar problemas de relaciones con los demás.
En nuestros análisis hemos comenzado analizando las preguntas explicitas
de la violencia escolar, si has agredido o si has sido agredido últimamente.
El nivel de síes en la clase será el primer indicador de problemas de
convivencia, y puede que de violencia.Aquellos estudiantes que dicen que sí
han estado envueltos en problemas de agresión con sus compañeros, es
importante ver las respuestas a las primeras cuestiones, que hacían referencia
a las agresiones personales que está viviendo.
El primer bloque explora y aporta información sobre una posible
victimización, y nos acerca a ver cómo lo percibe el estudiante.
La segunda pregunta sobre tipos deagresiones que han presenciado, es
compleja de analizar pues tiene muchas casillas. Nuestra propuesta es que
esta pregunta se analice en el aula, en una clase de tutorías o de matemáticas,
donde tengan que poner en común sus respuestas, primero en pequeño grupo
deberán de poner las frecuencias en una tabla en blanco. Posteriormente
estos resultados se llevan a la pizarra y se obtienen porcentajes, depor
ejemplo, donde se observa más violencia. Cuando se ha realizado de esta
manera ha sido muy constructivo, pues el alumnado ha participado
directamente en los resultados de unos cuestionarios, observa para que
sirven sus respuestas, y se pone de manifiesto la necesidad de actuar en los
patios de recreo, donde más incidencias se registran.
El resto de las preguntas son interesantes, pero dejamos acriterio de cada
profesional su análisis y su exploración, así como la libertad de poder
introducir más preguntas si así lo considera oportuno.

La vida en la escuela (M.J.Lera y F. Olías, 2002)
1

NOMBRE:..............................................................................................................
CURSO:.....................
SEXO:
CHICA
CHICO
EDAD:_________FECHA:___________________
Este cuestionario es confidencial , tu tutor/a lo utilizará exclusivamente para conocer mejor a todos sus alumnos
y alumnas e intentar que las relaciones entre vosotros sean mejores. Aún así tienes derecho, si quieres, a no poner
tu nombre.

1.- Señala si alguna de estas cosas te han pasado durante la última semana
en el centro,
centro, algún compañero o compañera ..............
SI

NO

Me...