Instrumentos De Evaluación Educativa

UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CÁTEDRA DE PRÁCTICA PROFESIONAL
ASIGNATURA: PRÁCTICA PROFESIONAL II

La Evaluación Cualitativa
La Evaluación Cualitativa

Estudiante:
Génesis Díaz
20.336.6622

Secc.:11
Estudiante:
Génesis Díaz


Bárbula, junio de 2012.

INTRODUCCIÓN

La evaluación representa para la vida unaactividad que juega un papel fundamental, pero es aun más en el ámbito educativo ya que esta le da vida y permite mejorar constantemente.
En el presente trabajo se explicará brevemente la evaluación desde varios puntos de vista, especialmente desde el enfoque cualitativo; en él encontraremos las formas de participación, formas de evaluación, técnicas y los instrumentos de evaluación que facilitanun mejor alcance del aspecto consecutivo y protagonista tanto parte de los estudiantes como de los docentes,

LA EVALUACIÓN CUALITATIVA

La Evaluación consiste en observar el proceso de aprendizaje de los alumnos para emitir un juicio o valor. Diferentes autores establecen definiciones aproximadas a la antes mencionada, Moran Oviedo (1987) define a la evaluación como “el estudio del proceso deaprendizaje en un curso, un taller, un seminario, etc. Con el fin de caracterizar los aspectos más sobresalientes del mismo y, a la vez, los obstáculos que hay que enfrentar”, aquí se observa como la evaluación se dirige al proceso de aprendizaje propiamente, y siguiendo en la línea de la evaluación como procesos López e Hinojosa (2002) llegan a la conclusión de que la evaluación “es una etapadel proceso enseñanza-aprendizaje que se utiliza para detectar el progreso del alumno. La información debe servir al profesor y al alumno para tomar decisiones”, de esta manera se puede decir que en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe existir la evaluación para una mejor toma de decisiones.
Ciertamente la evaluación es un proceso, pero que tiene continuidad y Quesada(1991) lo afirma diciendoque “la evaluación se caracteriza por ser consecutiva, no tendría sentido que se efectuara sólo en un momento dado y no ver realmente mediante el tiempo los avances o fracasos tanto como del alumno como del docente”, y precisamente ella determina la calidad del aprendizaje y Avolio(1987) describe que “este es el fin último de la evaluación, determinar la calidad del aprendizaje del niño, aunquetambién los alumnos lo hacen con los maestros, por muy pequeño o grande que sea el aprendizaje”, entonces quiere decir que la evaluación determina y colabora en la calidad del aprendizaje del estudiante pero también de la calidad de la enseñanza del docente.
La evaluación cualitativa Pasek(2009) la concibe “ como un proceso de reflexión sistemática que incorpora a todos los actores involucradoscomo sujetos, con una visión de totalidad, orientada a mejorar la calidad del aprendizaje, de la enseñanza y, en consecuencia, de la educación” la Evaluación Cualitativa, a decir de Demo, P. (1988) se interesa por expresar la calidad de la participación. En este sentido, el sujeto se evalúa a sí mismo, se busca desde su propia interioridad, de lo que significa Ser humano y de lo que representa larelación hombre-realidad.
Existen tres formas de participación en la evaluación, la autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
Autoevaluación Es un proceso que permite el autodesarrollo del alumno, por cuanto identifica sus posibilidades y limitaciones para hacerlo consciente de los cambios necesarios para su propia actuación. Mediante la autoevaluación el alumno: a) Emite juicios de valorsobre sí mismo en función de ciertos criterios o puntos de referencia. b) Analiza y describe sus actividades, características y la variedad de causas de sus éxitos y fracasos. c) Estimula la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para mejorar su actuación. d) Participa críticamente en la construcción de su aprendizaje. e) Evalúa todo el proceso, así como su propio interés,...