INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SPED


Instrumentos de detección, seguimiento i o de intervención psicoeducativa.

CONTEXTOS DE INTERVENCIÓN: El contexto de intervenciones el espacio físico donde se desarrolla la intervención psicopedagógica y dependerá de la situación que tenga el orientado. Estos contextos no son categorías excluyente y lo normal, es que se complementen y se mezclen:
Sistema Escolar: Cuando los orientados sonlos alumnos.
Medios Comunitarios: Cuando los orientados son ciudadanos.
Organizaciones: Cuando los orientados son trabajadores de una empresa
ÁREAS DE INTERVENCIÓN: Las áreas de intervención son transversales, es decir, que es casi imposible trabajar con una sin tocar o entrar en alguna de las otras ya que la intervención de la orientación se dirige a la persona como un todo. Estas áreas deintervención obligan a los orientadores a especializarse en alguna de ellas ya que podemos verlas como bloques de contenidos de la formación de un orientador en los, dentro de estos bloques, se diferencian los diferentes aspectos a tener en cuenta.
Orientación Profesional: Va dirigida hacia los contenidos referidos a lo académico, a la toma de decisiones, a la elección de sus estudios, etc.Enseñanza y Aprendizaje: Relativos a los posibles problemas o fracaso escolar que pueda parecer y a prevenirlos con antelación.
Atención a la Diversidad: Dirigido a los Alumnos con Necesidades Educativas, tanto en la solución de los problemas encontrados como a su prevención.
Desarrollo Humano: Dirigido a los distintos aspectos de la salud y el bienestar, la prevención de drogas, educación sexual,nutrición, educación vial, etc.

MODELOS DE INTERVENCIÓN: Los modelos de intervención en Orientación van a ser distintos dependiendo del modelo teórico en el que nos centremos y también existirán distintas clasificaciones según los diferentes autores, así nos basaremos en Rodríguez Espinar y Bisquerra para la siguiente clasificación:
Modelo Clínico y Entrevista: El modelo clínico también se conocecomo counseling o atención individualizada. Este modelo se concreta en la entrevista como el procedimiento característico para afrontar la intervención directa e individualizada. Ciertas necesidades que requieren la intervención del orientador hacen imprescindible este modelo, pero resulta inadecuado su uso exclusivo
La entrevista: La entrevista se entiende como un proceso de comunicación queactúa en dos niveles (cognitivo y emocional) y que se realiza en tres dimensiones: entrevistador-orientador, entrevistado-orientado y contexto. El fin de la entrevista en la Relación de Ayuda consiste en auxiliar a las personas a entender y a afrontar mejor sus problemas existenciales y a mejorar la comunicación y las relaciones interpersonales mediante la creación de un clima facilitador (rapport) quepropicie la implicación personal del propio orientado en el proceso.
- La finalidad de la entrevista en Orientación es hacer algo con alguien.
- La entrevista intenta potenciar los recursos humanos y el desarrollo de habilidades sociales, para afrontar las dificultades.
- Niveles en los que actúa la entrevista.
La entrevista en el counseling, al utilizar el diálogo, la conversación, laspreguntas, etc., es una herramienta que provoca cambios, tanto a nivel cognitivo como emocional y, como consecuencia en el conductual.
a) Nivel cognitivo: el orientador debe realizar llegar al conocimiento de cuál es el modelo representacional de la realidad que posee el entrevistado, con el fin de que éste la pueda reestructura nuevamente cambiado su visión de la realidad: no son los hechos o losacontecimientos externos los que cambian, sino el sentido que se atribuye a la realidad.
b) Nivel emocional: las emociones juegan un papel primordial en la entrevista, por ello, es importante que el entrevistador posea las destrezas, tanto de saber identificar dichas emociones, como de facilitar la expresión emocional de entrevistado. El núcleo de la entrevista estará, por tanto, centrado en la...