INSTRUMENTOS DE EVALUACI N 7

INSTITUTO PROFESIONAL DE CHILE
Psicopedagogía
Diagnóstico Psicopedagógico de las Dificultades del Aprendizaje

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7

Objetivo del Módulo: Conocer, manejar e interpretar los test e instrumentos de evaluación psicopedagógica correspondientes al área de Lenguaje.


Test de Token






Datos Relevantes: Test creado por Ennio De Renzi y Luigi Vignolo en el año 1962. ,reconocidos neuropsicólogos italianos, quienes han aportado importantes investigaciones a este campo. El test se publico en italiano en 1962 y fue traducido al inglés  por Hans y Weiss en 1972. Desde entonces se ha constituido en un instrumento ampliamente utilizado por neurólogos, psicólogos y psicopedagogos. Fue adaptada y estandarizada en Chile por Inés Mondac, en el año 1979.

Objetivo de la Prueba:Evaluar la comprensión y percepción del lenguaje oral a través de órdenes verbales de complejidad creciente.

Descripción de la Prueba: Test de aplicación Individual.
Prueba verbal y manipulativa.
El tiempo estimado de aplicación es de30 minutos.

Destinatarios: Niños entre 6 y 12 años.

Estructura: Consta de 5 partes: 10 ítems por parte, excepto la última con 22 ítems.

Áreas evaluadas:Procesos Cognitivos/Lenguaje/Comprensivo
Comprensión del lenguaje oral
Percepción del lenguaje oral

Evaluación: Según el puntaje bruto se ubica al menor en un nivel socioeconómico (alto, medio y bajo).


FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Los autores se propusieron diseñar un instrumento de evaluación del lenguaje comprensivo, para el diagnóstico de alteraciones leves de recepción que fuera rápido de pasar, conordenes breves para facilitar su memorización, si interferencia de factores intelectuales y con ordenes difíciles en términos lingüísticos (Mondaca et al, 1979:1). La principal preocupación fue diseñar un test de lenguaje comprensivo que no midiera y que utilizara mínimamente las habilidades intelectuales de memoria, atención, análisis. El test contiene cinco grupos de órdenes verbales conprogresiva dificultad. La progresión no es repetitiva, pues cada instrucción requiere ser decodificada correctamente para ejecutarla.  




 

Batería Exploratoria Verbal para Trastornos de Aprendizaje BEVTA








Datos Relevantes: Test creado por Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara, en 1992. El Dr. Luis Bravo Valdivieso, psicólogo y docente de la Pontificia Universidad Católica de Chile, esun prolífico investigador en el área de las dificultades de aprendizaje, en especial desde el enfoque cognitivo en lectura. El Dr. Arturo Pinto es docente de la Universidad Gabriela Mistral.

Objetivo de la Prueba: Determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento psicolingüístico que influyen en el desempeño escolar básico, en especial en el proceso de aprendizaje lector.Descripción de la Prueba: Test de aplicación Individual.
Pruebas verbales, el profesional registra en el protocolo.
El tiempo de aplicación estimado es de 20 minutos, dependiendo de la edad.

Destinatarios: Niños entre 7 y 12 años.

Estructura: Consta de 4 pruebas (TAVI, 3-S, CAT-V y SV).





Áreas evaluadas:
Procesos Cognitivos/Lenguaje/Habilidades Psicolingüísticas
TAVI

Recepción auditiva del lenguajeoral
Retención verbal
Comprensión oral de oraciones
Atención de corto tiempo
Verbalización de respuesta
3-S
Abstracción verbal
Educción de relaciones abstractas
Reconocimiento de vocabulario
CAT-V
Determinación de categoría verbal
Asociación de conceptos pertenecientes a una misma categoría
Nominación de elementos a partir de una categoría verbal
Nivel de abstracción verbal
SV
Recepción ycomprensión verbal
Retención verbal de series con significado
Recepción secuencial oral
Atención verbal


Evaluación: Estandarizada para Chile según edad. El puntaje bruto permite ubicar el rendimiento según puntaje T. Escalas diferenciadas según nivel socioeconómico.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Los autores desarrollaron una prueba que evalúa algunas habilidades psicolingüísticas requeridas para...